摘 要：二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代。“創(chuàng)新”成為時(shí)代發(fā)展的要求，我們的社會(huì)、我們的國家以及我們每個(gè)人的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新。新時(shí)代的教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。本文從“為何要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神”開始提出問題，從信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)闡述了在教學(xué)中如何對中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尋求并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)創(chuàng)新教育作出自己的努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)； 創(chuàng)新； 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-004-002

一、為何要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一個(gè)社會(huì)一個(gè)國家的發(fā)展離不開人類的創(chuàng)造力，人要有生生不息的創(chuàng)造力，就必須要有創(chuàng)新的教育。

傳統(tǒng)教育注重掌握知識(shí)，教師傳授、學(xué)生接受知識(shí)，已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)情。創(chuàng)造教育注重啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和技法。

如今創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科尤其要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》精神，教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必須的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。[1]

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建實(shí)時(shí)課堂與課前課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新之旅

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為課程資源”，“要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。[2]

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全新的教學(xué)方式，呈現(xiàn)出如下一些新特征：開放性、平等性、虛擬性、交互性、自主性。[3]通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上學(xué)到最新的知識(shí)。通過研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)生提供建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

從建構(gòu)主義和現(xiàn)代教學(xué)觀來說，教師要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，給學(xué)生搭建起知識(shí)的架子，如說明書、操作流程等，重視教學(xué)引領(lǐng)、監(jiān)督作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到疑難問題或全新的內(nèi)容時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給予及時(shí)方便的指導(dǎo)和幫助。教師與學(xué)生的交往活動(dòng)是平等民主的，教師要與學(xué)生形成包容、共享的互動(dòng)關(guān)系。

陶行知認(rèn)為，“兒童是有創(chuàng)造力的，這是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來之才能之精華”。[4]在實(shí)際教學(xué)中可以讓優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)小老師，代替老師講解已掌握的內(nèi)容，使其知識(shí)得到鞏固、能力得到鍛煉，又培養(yǎng)了愛心；教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集有用信息資料，帶到課堂上來，讓學(xué)生也成為知識(shí)的傳授者。

2.創(chuàng)造性挖掘信息技術(shù)教學(xué)軟件的應(yīng)用功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)出了濃厚的興趣，就會(huì)啟動(dòng)自己活躍的思維，去探索知識(shí)、獲取知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、積累知識(shí)，形成解決問題的能力。因此，只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

對于實(shí)用的“辦公軟件、動(dòng)畫制作、音視頻編輯”內(nèi)容的教學(xué)，可以結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和創(chuàng)作教學(xué)法，通過對作品的制作，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)的熟練應(yīng)用，并能創(chuàng)新制作出融科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性于一體的高質(zhì)量作品。解決了應(yīng)用層面的任務(wù)，還要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，比如在教學(xué)WORD文字處理中關(guān)于查找替換的內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生會(huì)基本的查找替換外，我們要啟發(fā)挖掘深層次的思考，如何統(tǒng)計(jì)某個(gè)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次？如何突出顯示正文中所有的關(guān)鍵詞？

誠然，對于初中生來說，程序設(shè)計(jì)是很枯燥乏味的內(nèi)容。我利用VisualBasic軟件編制出一些與生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系的小軟件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)，趣味十足。例如，簡易計(jì)算器、打字小程序、倒計(jì)時(shí)表、電子相冊等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固vb知識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過自己的努力創(chuàng)新去制作一些實(shí)用的小程序，感受創(chuàng)新的力量。

3.科學(xué)評價(jià)學(xué)生信息技術(shù)成果，使學(xué)生擁有自信心，渴望不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)

評價(jià)是對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的激勵(lì)。我們可以在課堂上對學(xué)習(xí)效果及時(shí)評價(jià)，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，所有參與學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)外通過學(xué)生對作業(yè)的再學(xué)習(xí)再加工，將作業(yè)上傳到教學(xué)網(wǎng)，認(rèn)真對待彼此的作業(yè)，并發(fā)表見解、作出評價(jià)，每位學(xué)生能看到相互的評價(jià)內(nèi)容和改進(jìn)建議。評價(jià)要以三維目標(biāo)的達(dá)成度為評價(jià)的核心要素，并以描述性評價(jià)為主，評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的熱情。在肯定成績的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)的成功與不足，對自己知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)探究能力做到心中有數(shù)。老師對個(gè)別學(xué)生專門輔導(dǎo)疏通，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展，使整個(gè)班集體呈現(xiàn)良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂

心理研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會(huì)產(chǎn)生喜出望外的激奮心理，從而增強(qiáng)自信心，這又使其去追求更高層次的成功，即形成“成功——自信——又成功——更自信”的良性循環(huán)，在社會(huì)心理學(xué)中，這種心理現(xiàn)象被稱之為“成功強(qiáng)化效應(yīng)”。

在實(shí)施課堂創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過程中，大膽發(fā)揮，充分挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，進(jìn)一步理解信息技術(shù)知識(shí)，并能學(xué)以致用，創(chuàng)造性擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)的容量和深度，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，針對學(xué)情可以先使用“半成品法”、“程序修改法”等方法，然后過渡到學(xué)生自主編程。按照內(nèi)容難度布置分層教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、優(yōu)秀學(xué)生展示、失敗學(xué)生再次嘗試，最終解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例到代碼的遷移。避免程序教學(xué)的枯燥乏味，讓更多的學(xué)生獲得程序設(shè)計(jì)的快樂和成就感。

例如在講解畫圓語句時(shí)，我事先布置了層層遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，最簡單的就是用Circle語句畫出一個(gè)單色圓，然后是不同顏色、不同半徑靜止的多個(gè)圓、最后聯(lián)系到用前面課程學(xué)過的定時(shí)器控件“Enabled屬性”、“Rnd隨機(jī)數(shù)函數(shù)”、計(jì)數(shù)循環(huán)“For循環(huán)”來控制畫動(dòng)態(tài)的不同半徑、不同圓心的彩色圓。定時(shí)器Timer事件主要代碼如下：For i=1 To 10，Me.DrawWidth=2

Circle（Rnd*Form1.Height， Rnd*Form1.Width）， i*50，RGB（250，Rnd*250， Rnd*250）

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看到簡單的幾句代碼，能生成變幻多姿的圓，學(xué)生都躍躍欲試。即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也能經(jīng)過自己的努力完成程序設(shè)計(jì)，感覺特別開心。后來我額外在VB網(wǎng)絡(luò)教程中添加了一個(gè)飛機(jī)起飛的自主學(xué)習(xí)簡易教程，有些學(xué)生特別樂于鉆研，做出了相當(dāng)漂亮的小程序，通過單擊按鈕飛機(jī)，可以實(shí)行各個(gè)方向的移動(dòng)。完全超出我的教學(xué)任務(wù)要求，做到了學(xué)生自己真正的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

三、反思

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，離不開教師的創(chuàng)新，有創(chuàng)新意識(shí)的老師，會(huì)把每一節(jié)課當(dāng)作全新的嘗試，能對每次上課所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)思考，知不足而改進(jìn)。我們要聯(lián)系信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生形成求異思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化和趣味性，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，我們教師要利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們教師要依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課程指導(dǎo)綱要，以全新的教學(xué)理念開闊教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性都能得到進(jìn)步發(fā)展，更好地在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》http：//wenku.baidu.com/view/67a10e1ffad6195f312ba65e.html

[2]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]劉學(xué)蘭，劉鳴.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與人的主體性發(fā)展[J]華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（01）：128

[4]《陶行知全集》第3卷[M]長沙：湖南教育出版社，1985