摘 要：《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個大學生的必修課程。該文指出了《形勢與政策》課目前出現的問題，對如何提高教學效果進行了分析研究。

關鍵詞：獨立學院； 教學效果； 研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-130-001

高等學校作為培養(yǎng)適應社會主義建設需要的高素質、全面發(fā)展人才的重要陣地，提高大學生的政治素質是重要任務之一?！缎蝿菖c政策》課的任務正是幫助大學生正確認識國內外形勢，深刻理解黨在社會主義初級階段的基本路線、方針和政策，激發(fā)愛國主義精神，增強民族自信心和社會責任感，珍惜安定團結的政治局面，確立為建設有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向，為建設有中國特色的社會主義而奮發(fā)學習、健康成長；密切結合國內國際形勢，充分運用社會主義現代化建設和改革開放豐富生動的實踐，回答學生普遍關心的問題，引導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察形勢，從總體上把握改革開放和社會主義現代化建設的大局。但縱觀國內各高校，尤其是獨立學院，可以看到對于這門課程還沒有統(tǒng)一的教學模式和固定的教學體系，導致這門課程的教學效果不甚理想。如何提高《形勢與政策》課教學效果，提高學生學習興趣和積極性，是亟待解決的難題。

一、獨立學院《形勢與政策》課存在的問題

1.重視程度不高，學時較少。在很多獨立院校，《形勢與政策》課學時不統(tǒng)一，相對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課學時少，導致師生對該課程重視度不高，尤其是學生上課積極性較低。

2.師資力量薄弱，良莠不齊。由于《形勢與政策》課的任課教師多是從事院校黨政工作的干部或輔導員，均不是專業(yè)出身，這樣的師資隊伍結構不合理，上課多呈現出教學經驗不足、缺乏授課熱情和與學生互動環(huán)節(jié)少等現象，難以達到良好的課堂效果。

3.教材陳舊，缺乏時效性。使用中的《形勢與政策》課教材版本繁多，加之教材從編寫、修改再出版、再版，本身就需要一個較長的時間過程，流程上明顯落后于日異變化發(fā)展著的國際國內大事，勢必會影響到教學的實際效果。

4.內容偏重理論教學，形式單一。目前的《形勢與政策》課教學素材基本上依賴教材，教師授課還是照本宣科，大話、空話、套話太多，在實用性上不能起到啟發(fā)、引導學生深刻認識形勢背后深刻政冶內涵的作用。

5.大班授課，效果欠佳。獨立院校通常采用大班授課的模式，形勢與政策課的承載人數基本在150人，學生發(fā)言機會少，缺乏靈活性，不利于課堂管理。

二、獨立學院《形勢與政策》課教學效果提高的有效路徑

2004年《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“形勢與政策”教育是高校學生思想政治教育的重要內容，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用[1]。所以說，搞好《形勢與政策》課教育教學，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.強化培養(yǎng)目標，提高課程重視度

我們的培養(yǎng)目標，既要求大學生具有廣闊的政治視野、開闊的政治胸懷、正確的政治立場、成熟的政治思維，還要求通過《形勢與政策》課的學習，使大學生了解國際、國內的大事，把握形勢發(fā)展的趨勢，進而對紛繁復雜的新情況、新問題進行科學的分析，深刻、正確地觀察形勢，理解政策，避免在復雜的情況下出現思想的動搖、方向的迷失。因此，《形勢與政策》課在大學生思想政治教育中擔負著特殊重要的使命，是大學生在德育上獲得全面發(fā)展的需要，必須高度重視。

2.健全課程體系，強化師資隊伍建設

建立專門的領導和管理小組，制定教學大綱和課程監(jiān)控體系，定期組織《形勢與政策》課任課教師聽課、學習、培訓和研討，提高他們的專業(yè)化水平和綜合素質。爭取打造一支既具備深厚的理論基礎，又具備高度的政治敏銳性，同時，政治素質過硬、教學經驗豐富的教師隊伍。

3.嵌入實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內容

在實際教學中嵌入實踐環(huán)節(jié)，同時融入新的教學手段和方法。如開放體驗式教學法，教師可以依照突發(fā)事件、社會熱點和焦點問題，模擬特定情景，讓學生帶著自己的問題，走進情景去體驗和感受，由學生歸納總結，并現身說法。討論式教學法，教師和學生均可設置一個論點，分組當堂討論實現雙向互動。此外，還可以運用專題演講、辯論比賽、案例分析等教學方法，既提高了課堂效果，又激發(fā)了學生的興趣和積極性，同時鍛煉了學生的實踐運用能力。

4.關注時事熱點，確保教育教學的時效性

為了確保《形勢與政策》與時俱進，保持很強的時效性，就要求任課教師要緊密結合瞬息萬變的大千世界和日新月異的形勢變化，及時把握、了解學生關注的熱點問題、重大事件和關系等，不斷調整和充實教學內容，及時完善和更新，給予學生最新的知識和最新的信息。

5.緊貼學生特點，滿足大學生自我發(fā)展和成長的需要

當代大學生自我意識突出，我們在實際教學中關注學生特點，考慮學生興趣，力求根據他們的年齡、地域、專業(yè)等方面，有針對性的選擇授課專題。如在教學中，授課對象是大一新生，就要充分強調大學生特別關注就業(yè)前景和專業(yè)的發(fā)展方向，將教學內容與學生專業(yè)相融合。緊貼學生特點，能極大地增強學生學習這門課程的積極性和主動性，也真正能讓黨和國家的方針、政策進入學生頭腦。

總之，《形勢與政策》課作為高校思想政治教育的重要組成部分，在新形勢下，我們必須認真面對遇到的困難，以高度的責任心繼續(xù)探索提高教學效果的新方法，并落實到位，真正發(fā)揮《形勢與政策》課在大學生思想政治教育中的作用。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，2004

[2]王一青.民辦高?！缎蝿菖c政策》課程教學改革創(chuàng)新模式探析[J]教育教學論壇，2014（2）

[3]李攻明.淺析高校形勢與政策課的時效性[J]科技創(chuàng)新導報，2013（6）