摘 要：本文目的：了解醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與其對(duì)畢業(yè)后的期望的現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的期望對(duì)學(xué)習(xí)壓力的影響。方法：以河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部368名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，SAS9.2軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：考研或者接本的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力明顯大于考公務(wù)員與自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力和追求更高學(xué)歷的心理會(huì)加大其學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)采取多重措施進(jìn)行干預(yù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生； 學(xué)習(xí)壓力； 就業(yè)壓力

中圖分類號(hào)：R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-117-001

高等醫(yī)科院校的大學(xué)生課業(yè)量極其繁重，同時(shí)還要面臨激烈的就業(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)[1]。為了解醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與其對(duì)畢業(yè)后的期望的現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的期望對(duì)學(xué)習(xí)壓力的影響，現(xiàn)對(duì)河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

采用分層-整群抽樣的方法，隨機(jī)抽取部分河北大學(xué)醫(yī)學(xué)部400名在校生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查中共發(fā)放問卷400份，回收合格問卷368份，有效回收率為92.0%。

2.方法

調(diào)查方法采用回顧性調(diào)查法，對(duì)所抽取的研究對(duì)象，調(diào)查其學(xué)習(xí)壓力和對(duì)畢業(yè)后的期望等情況。調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)由經(jīng)培訓(xùn)的調(diào)查員指導(dǎo)其填寫問卷，以不記名形式填寫，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收。本次調(diào)查采用的問卷為自編問卷，主要內(nèi)容包括：基本信息（性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地、是否為獨(dú)生子女等一般情況）、自我感受到的學(xué)習(xí)壓力程度以及對(duì)自身畢業(yè)后的期望狀況。應(yīng)用SAS9.2軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.基本情況

本調(diào)查研究對(duì)象中：男生157人，占42.7%；女生211人，占57.3%。年齡18～24歲，平均年齡（21.02±1.43）歲。大學(xué)一至四年級(jí)人數(shù)分別為103、102、97和66人，構(gòu)成比分別為28.0%、27.7%、26.4%、17.9%。其中本科生為198人，占53.8%；?？粕鸀?70人，占46.2%。

2.不同學(xué)習(xí)壓力下的醫(yī)學(xué)生與畢業(yè)后期望的關(guān)系

在本調(diào)查中，將醫(yī)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的期望分為“考研或者接本”、“考公務(wù)員”及“自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)”。考研或者接本的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力明顯大于考公務(wù)員與自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表1）。

三、討論

本次調(diào)查中，選擇畢業(yè)后考研或者接本的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力明顯大于考公務(wù)員與自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。隨著我國(guó)高等教育從精英教育走向大眾教育以及進(jìn)一步普及高等教育，每年的應(yīng)屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量劇增[2]，使得很多學(xué)生不得不選擇考研或者接本以取得更高層次的學(xué)歷來增強(qiáng)自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。有調(diào)查表明：在壓力源各維度中，就業(yè)壓力是大學(xué)生感到第二大的壓力來源[3]，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一直以來都是非常高的，而且其專業(yè)課程難及內(nèi)容多，更需要醫(yī)學(xué)生勤奮刻苦[4]，加之其追求更高學(xué)歷的心理，可以合理地解釋其學(xué)習(xí)壓力較之準(zhǔn)備考公務(wù)員與自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生要大的這一現(xiàn)狀。

針對(duì)本調(diào)查的結(jié)果，應(yīng)采取多重措施對(duì)其進(jìn)行干預(yù)：政府相關(guān)部門及社會(huì)各界應(yīng)積極采取有效措施，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生就業(yè)保障[2]；各高校應(yīng)針對(duì)高年級(jí)學(xué)生解決其就業(yè)擇業(yè)等問題，幫助他們適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，學(xué)會(huì)如何向用人單位成功地推銷自己，以減輕他們的前途壓力[4]；在家庭交流與教育中，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的溝通，幫助他們客觀地分析就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)其從多方面解決就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷超，劉淑娟，苗緒紅.醫(yī)學(xué)生考試焦慮的調(diào)查與思考[J]中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，（4）：61-62

[1]梁杰芳.淺談醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力成因及應(yīng)對(duì)措施[J]承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（1）：103-105

[2]喻瑤，鄧新洲，鄭新霞.在校大學(xué)生壓力現(xiàn)狀的相關(guān)因素研究[J]武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（5）：46-48

[3]楊杰文.不同年級(jí)和專業(yè)大學(xué)生心理壓力現(xiàn)況調(diào)查與對(duì)策分析[J]2011，（1）：50-51