摘 要：中職語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)之一是要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力基礎(chǔ)，但是進(jìn)入企業(yè)后，他們還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文能力不夠的情況。筆者從中職生語(yǔ)文能力的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的用人需要，提出了圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)； 職業(yè)素養(yǎng)； 提高

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-108-001

根據(jù)人民教育出版社2006年2月出版的中職語(yǔ)文教材的編寫(xiě)意圖，中職語(yǔ)文課程主要是強(qiáng)調(diào)為專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的功能，為學(xué)生更好地接受職業(yè)教育提供適度、夠用的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練，同時(shí)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力基礎(chǔ)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，中職生走上工作崗位后，出現(xiàn)了一定程度的崗位適應(yīng)不良的情況，有些學(xué)生在面試時(shí)就出現(xiàn)不會(huì)禮貌地問(wèn)候，答非所問(wèn)，填寫(xiě)個(gè)人資料時(shí)不知道該如何下手等問(wèn)題。我們的語(yǔ)文課從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)，可是學(xué)生學(xué)了十多年，到工作崗位時(shí)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有不同程度的不足，是我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

作為一直工作在語(yǔ)文教育一線的教育工作者，筆者一直在反思我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，中職語(yǔ)文課到底該教什么，學(xué)生最需要什么？社會(huì)需要什么？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們不妨來(lái)個(gè)逆向思維，先問(wèn)問(wèn)用人單位最需要什么樣的人才（專業(yè)素養(yǎng)這里不再討論）。筆者曾向一些單位人力資源部門的工作人員做過(guò)調(diào)查，他們認(rèn)為中職畢業(yè)生主要會(huì)出現(xiàn)以下情況：在面試時(shí)，無(wú)法清楚地表達(dá)自己想要找一份什么樣的工作；自己的興趣、愛(ài)好，有些雖然能夠回答個(gè)大概，但是，很顯然，那只是網(wǎng)上的復(fù)制，沒(méi)有個(gè)人的特點(diǎn)，或者說(shuō)離開(kāi)那些網(wǎng)上的提示，學(xué)生就不知道該怎么回答，只有一些公式化的答案。而個(gè)人簡(jiǎn)歷上的自我推薦很多都是統(tǒng)一版本，都說(shuō)自己擁有精湛的操作能力，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)……很顯然，這不是真的。就這些問(wèn)題反問(wèn)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：老師，我不知道怎么寫(xiě)，我看別人也是這么寫(xiě)的。

所以，問(wèn)題又回到語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的上，到底該教什么？學(xué)生需要什么？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)非常的明確和合乎實(shí)際，但是具體到課堂教學(xué)中操作性卻不夠強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文能力，結(jié)合用人單位的需要，在完成教材所規(guī)定的課文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，筆者建議從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使他們更快地適應(yīng)社會(huì)。

一、口語(yǔ)交際

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，以“自我介紹”；“如何說(shuō)服別人”；“如何真誠(chéng)地道歉”，“如何和陌生人打交道”，“如何向領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)”，“如何拒絕別人”等。教學(xué)過(guò)程中重在學(xué)生的實(shí)際會(huì)話，要反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)可以向?qū)W生征集話題，展開(kāi)討論，如何更好地和同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友交流。如怎么樣和你的班主任提意見(jiàn)，怎么樣和你的上司提意見(jiàn)等實(shí)用話題。當(dāng)然，也可以借助多媒體課件，讓學(xué)生感受他人高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

二、常用文體寫(xiě)作的能力

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中不可或缺的，但是作為中職生，他的寫(xiě)作能力不應(yīng)該向普高或者重高那樣，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該著力培養(yǎng)的是他們的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。對(duì)于這一塊，現(xiàn)在各種版本的教材中都有要求，但是，這恰恰是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生到了單位里，計(jì)劃、總結(jié)、思想?yún)R報(bào)、請(qǐng)假條，甚至是離職報(bào)告都不會(huì)寫(xiě)，或者格式不對(duì)或者語(yǔ)焉不詳?shù)取Ｕf(shuō)明我們意識(shí)到應(yīng)用文體的重要性，但是并沒(méi)有真正的在課堂教學(xué)中引起重視，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練。

而對(duì)于文體格式的教學(xué)，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)。在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生手寫(xiě)的時(shí)候會(huì)寫(xiě)，可是一旦打印成電子稿就會(huì)出現(xiàn)格式上的問(wèn)題，而現(xiàn)在大部分人都是借助電腦進(jìn)行寫(xiě)作的，所以在這塊內(nèi)容的教學(xué)中，建議直接利用微軟的辦公軟件進(jìn)行，這樣比較有針對(duì)性，不能講-練脫節(jié)；講-用分離，這樣就達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果。

三、閱讀與分析的能力

閱讀是整理自己的思維，形成自己的觀點(diǎn)的過(guò)程。我們很多人在閱讀的過(guò)程中，純粹的只是看書(shū)，很少有人能夠形成自己理性的獨(dú)立的觀點(diǎn)，人云亦云。就如畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說(shuō)的，我們把自己的頭腦，變成搜羅最新信息網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱。在信息時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、平面媒體、老師、家人以及親朋好友那里接收到各種信息，但是卻沒(méi)有能力對(duì)這些信息進(jìn)行再加工，從而形成自己獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格。我們語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)不是說(shuō)這篇文章告訴了我們什么道理，而是應(yīng)該問(wèn)學(xué)生你看到了什么，想到了什么？你認(rèn)為怎么樣？突出學(xué)生而不是文本本身。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，辨別是非的能力，這才是閱讀的真正目的。

四、信息收集與整理的能力

在我們的一生中，經(jīng)常需要去收集相關(guān)信息、整理信息，撰寫(xiě)各類應(yīng)用型的文章，填寫(xiě)各種表格。那么到哪里收集、怎么整理，這些涉及到實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職生的應(yīng)用課程雖然開(kāi)設(shè)的比較多，但是就這一塊來(lái)看是有點(diǎn)割裂的，教學(xué)與應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)兩張皮的情況，課程學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小學(xué)生就會(huì)在圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料，獨(dú)立撰寫(xiě)小論文，可是我們的中職生在面臨畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，居然連到網(wǎng)絡(luò)上搜集有用的資料都不會(huì)。

我們的語(yǔ)文課程很有必要補(bǔ)上這一課，可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有意識(shí)地插入這些實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范填寫(xiě)各類表格

和各類應(yīng)用型文體的寫(xiě)作一樣，我們的一生中需要填寫(xiě)很多表格。怎樣規(guī)范地填寫(xiě)好一份表格，也是我們中職生面臨的一個(gè)問(wèn)題?！懂厴I(yè)生登記表》《求職登記表》《員工信息表》等，諸如此類的表格都需要我們?nèi)ヌ?。可是學(xué)生在填寫(xiě)表格時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，如政治面貌、籍貫等怎么填不清楚。所以，課堂教學(xué)中，不妨把這些與學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)生活關(guān)系較為密切，較常見(jiàn)的表填寫(xiě)方式，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，這個(gè)所費(fèi)時(shí)間不多，1-2課時(shí)就可以，但是，卻非常實(shí)用。

中職生職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的范圍很廣，它既涉及到專業(yè)知識(shí)、技能，職業(yè)道德，也包括了團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，它需要我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)去全面的制定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)。作為基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文課，應(yīng)該也能夠?yàn)橹新毶殬I(yè)素養(yǎng)的全面提高貢獻(xiàn)學(xué)科之力。