摘 要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展和在信息化建設(shè)方面的高額經(jīng)費(fèi)投入，中等職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，但是從根本上來看的話，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教育隊(duì)伍信息化發(fā)展還不夠完善，并且在信息化建設(shè)的過程中暴露了一些相關(guān)的問題。學(xué)校信息化隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，所以，在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)信息化師資隊(duì)伍已經(jīng)是當(dāng)前一大突出的問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 信息化建設(shè)； 人員配置

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-096-001

我們知道一所學(xué)校的發(fā)展其核心力量是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍關(guān)系著我國(guó)職業(yè)教育未來的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)是勢(shì)在必行[1]。當(dāng)下我國(guó)正在實(shí)施教育改革，要充分把握這樣一個(gè)良好的教育環(huán)境對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍信息化建設(shè)，也只有建設(shè)這樣一支全面的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才[2]。因此我們就中等職業(yè)學(xué)校如何建設(shè)信息化技術(shù)人員做一些闡述，希望對(duì)中等職業(yè)學(xué)校信息化改革有所幫助。

1.中等職業(yè)學(xué)校在信息化技術(shù)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題

第一，信心化技術(shù)人員教育觀念落后。我們通過對(duì)多所中等職業(yè)學(xué)校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的職業(yè)教育師資隊(duì)伍雖然已經(jīng)開始向信息化技術(shù)人員過渡，但是他們的能力相對(duì)比較低。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)所包含的內(nèi)容十分廣泛，我們知道信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)最根本的不同之處就在于使用多媒體教室上課，這種教學(xué)方式不僅增加了教學(xué)的內(nèi)容，而且也豐富了教學(xué)的過程。但是我們發(fā)現(xiàn)在很多教師看來，信息化教學(xué)就是把原來教材上的內(nèi)容放到做媒體的屏幕上，依然是按照傳統(tǒng)的講課方法來授課。這種對(duì)信息化教學(xué)片面的認(rèn)識(shí)在很大程度上影響了學(xué)校向全面信息化建設(shè)邁進(jìn)的腳步，這樣不但導(dǎo)致我們大量的教育經(jīng)費(fèi)被無情的浪費(fèi)，而且也使教師在授課效率上有所下降。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師沒有對(duì)信息化技術(shù)建設(shè)的根本有所理解，因此也就偏離了我們建設(shè)信息化技術(shù)的初衷。

第二，中等職業(yè)學(xué)校老師不能快速的適應(yīng)信息化的高速發(fā)展。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，直到今天我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)老師依然不能有效的獲取信息化技術(shù)，也沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理能力，并且使用信息技術(shù)制作課件淺顯，這充分暴露了職業(yè)學(xué)校教師對(duì)信息化媒體教學(xué)的能力有待提高。甚至有很多年齡較長(zhǎng)的老師不會(huì)使用信息化技術(shù)的教學(xué)工具，學(xué)校要求使用多媒體教學(xué)，而我們的老師卻難以熟練運(yùn)用，因此影響了教學(xué)的質(zhì)量，也耽誤了學(xué)生的時(shí)間，這樣得不償失的結(jié)果是我們都不愿意看到的。

2.中等職業(yè)學(xué)校信息化技術(shù)人員建設(shè)的措施

有調(diào)查報(bào)告顯示，在當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校存在一種現(xiàn)象，就是高度信息化技術(shù)的教學(xué)人員很少甚至有的學(xué)校根本沒有，也就是說在這些中等職業(yè)學(xué)校的老師都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人才，在對(duì)教師信息化培養(yǎng)的方面就沒有一個(gè)較為具體的標(biāo)準(zhǔn)，我們的中等職業(yè)學(xué)校只能自己根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一些相應(yīng)的措施來提高教師隊(duì)伍自主向信息化過渡的熱情[3]。

第一，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)措施。教師全面信息化需要良好的環(huán)境帶動(dòng)，所以在中等職業(yè)學(xué)校要建立一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，保證教師向信息化過渡的順利進(jìn)行。我們的職業(yè)學(xué)?？梢詫?duì)那些信息化技術(shù)掌握全面的老師在物質(zhì)上面提供獎(jiǎng)勵(lì)，并且要在教師內(nèi)部加大信息化技術(shù)建設(shè)的宣傳力度，營(yíng)造一種全民信息化的氛圍，要切實(shí)告訴我們的老師，信息化技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的巨大影響和作用。讓老師走出校門，到信息化建設(shè)全面的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，只有引起教師在心理上對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的重視，才能從根本上提高教師信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。

第二，大力推進(jìn)教師對(duì)信息化技術(shù)的進(jìn)修學(xué)習(xí)。擁有一支高度信息化的教師隊(duì)伍，是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的根本。學(xué)校要自主成立一個(gè)針對(duì)教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，讓老師接受信息化技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)校要不惜重金從高校引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才來擔(dān)任培訓(xùn)師，只有這種具備高度信息化技術(shù)的的人才，可以全面的講解和分析信息化技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用是多么的重要，讓我們的教師也切身感受到信息化技術(shù)在教學(xué)方面的高效和快捷。這種定期的信息化專業(yè)培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍全面掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最直接途徑，在這里我們要特別提醒，無論多么資深的教師都要接受培訓(xùn)，絕對(duì)不能因?yàn)橘Y歷老就不接受新的技術(shù)和設(shè)備。

第三，當(dāng)?shù)卣⒙殬I(yè)學(xué)校教師信息化管理隊(duì)伍。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校每年為社會(huì)輸送大批的優(yōu)秀人才，因此用全面的信息化技術(shù)教學(xué)也是對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)，我們的有關(guān)部門要切實(shí)的監(jiān)督起來，對(duì)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校教師信息化技術(shù)掌握嚴(yán)格管理，要制定明確的教師信息化建設(shè)大綱，提出教師信息化技術(shù)學(xué)習(xí)的主要方向，督促職業(yè)學(xué)校把教師信息化技術(shù)培訓(xùn)做到位、落到實(shí)處。要加強(qiáng)各個(gè)職業(yè)學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，在一個(gè)良好的大環(huán)境下對(duì)教師進(jìn)行全面的信息化技術(shù)培訓(xùn)。

3.結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校在信息化技術(shù)人員配置上不能單單依靠自己的一己之力，教師信息化建設(shè)是為給社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更全面的信息化職業(yè)技術(shù)人才，因此當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)要大力支持，中等職業(yè)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，必要時(shí)要投入相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)來建設(shè)職業(yè)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)備。就目前的現(xiàn)狀而言，現(xiàn)代信息技術(shù)在一刻不停的向前發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍在信息化技術(shù)教學(xué)方面依然存在著許多的問題，教師作為一所職業(yè)學(xué)校的核心力量，他們的信息化技術(shù)水平直接影響了學(xué)生的信息化技術(shù)水平，因此培養(yǎng)一支擁有全面的高素質(zhì)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍，對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校來說至關(guān)重要，本文在對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)闡述的同時(shí)，也對(duì)建設(shè)和提高職業(yè)學(xué)校教師的信息化水平做出了一些建議，希望對(duì)我國(guó)全面推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊里平，張晉安.提升學(xué)歷，調(diào)整結(jié)構(gòu)優(yōu)，化職業(yè)教師資源配置，深化改革，增加投入，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)[J]當(dāng)代教育，2009，（02）：42-45.

[2]余姍，馬際時(shí)，汪葉菊，等.昆明市中等職業(yè)學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)狀況調(diào)查及對(duì)策研究[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，（02）：31-34

[3]習(xí)岑.創(chuàng)新職業(yè)教育信息化建設(shè)模式[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（10）：108-111