摘 要：“教人求真”、“學(xué)做真人”是陶行知生活教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的觀點(diǎn)構(gòu)建了生活教育的理論框架。這些觀點(diǎn)啟示我們要把未成年人思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)放在塑造和培育健全的人格，進(jìn)行人格教育；把立足點(diǎn)放在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成教育；把著眼點(diǎn)放在全社會(huì)各個(gè)方面，整體協(xié)同實(shí)施教育，進(jìn)行協(xié)同教育；把切入點(diǎn)放在未成年人的社會(huì)實(shí)踐、親身體驗(yàn)和教育互動(dòng)上，進(jìn)行體驗(yàn)教育。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-087-002

良好的習(xí)慣對幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。對幼兒的影響是根深蒂固的。教育一個(gè)人要從小就注意培養(yǎng)，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。在小的時(shí)候就已經(jīng)受到良好的教育，到青年的時(shí)候，就自然可以減少許多問題?！吧魇紕t善終”，這是必然的結(jié)果。因此，良好習(xí)慣作為一切教育的基礎(chǔ)和歸宿，它是幼兒成人之根本。

一、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)一般包括以下四方面的內(nèi)容：

1.生活習(xí)慣的養(yǎng)成

生活是人生的一課，也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，在早期家庭教育中必須有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。如講究衛(wèi)生，不吮吸手指，飯前便后洗手；不挑食、能獨(dú)立進(jìn)餐；能自己穿衣、系鞋帶等。

2.道德習(xí)慣的養(yǎng)成

講文明不僅是一個(gè)國家社會(huì)風(fēng)氣的反映，也是每一個(gè)人文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)上的重要表現(xiàn)。幼兒養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自然遵守社會(huì)行為規(guī)范，將來在社會(huì)上才是成熟、可敬的人。這些非智力因素，往往對人的成才起著更大的作用。早期家庭幼兒良好禮貌道德習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)包括：遵守各種行為規(guī)范，尊敬關(guān)愛長輩，能用禮貌用語問候長輩；珍惜別人的勞動(dòng)成果；能換位思考，團(tuán)結(jié)友愛等。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響，與幼兒的成人成才直接相關(guān)。大部分學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，它應(yīng)與幼兒智力開發(fā)同時(shí)進(jìn)行。早期家庭幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，如不長時(shí)間看動(dòng)畫片；能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀；自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

4.思維習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的思維習(xí)慣有助于幼兒從正確的角度和方面思考問題，有助于幼兒能力的鍛煉、知識(shí)的獲取以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活的解決問題。要把幼兒培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人，使他們能更好的適應(yīng)未來的社會(huì)，造福未來社會(huì)，就必須從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。如愿意了解新鮮事物；能意識(shí)自己的思維過程，并有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用一些思維框架去思考等。

二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)

長期以來，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練行為培養(yǎng)，是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項(xiàng)工作應(yīng)是家長最需要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，持之以恒。幼兒的良好習(xí)慣只有通過長時(shí)間的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。

2.整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面開始，需要家庭成員的共同努力。因此，必須把家里的教育資源整合起來，合力培養(yǎng)。首先，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教悔和規(guī)則不斷得到補(bǔ)充與強(qiáng)化，使幼兒堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)去努力，并鞏固已有的良好習(xí)慣。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育。良好的家庭環(huán)境應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個(gè)因素中，家庭的精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要的是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會(huì)讓幼兒潛移默化的形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條有理的意識(shí)和習(xí)慣。

3.提高自身素質(zhì)，以身作則

“教育者要首先接受教育。”家長平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)知識(shí)。在教育孩子方面家長也要“用心”，用心的向書本學(xué)習(xí)，用心的向孩子學(xué)習(xí)，用心的進(jìn)行教育反思，“學(xué)、思、行”結(jié)合。摸索育人規(guī)律，成為駕馭孩子的行家里手。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對小孩子的影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會(huì)對幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動(dòng)上的楷模，要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書、看報(bào)，必要時(shí)家長可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深幼兒的印象。因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

4.注意方式方法，忌簡單粗暴

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長再努力，效果也不，首先，家長不要從小就過度的溺愛、嬌慣、遷就孩子，孩子不合理的要求一味地滿足；對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對孩子的一些不良習(xí)慣，不及時(shí)糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實(shí)際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子依賴、懶惰、自私、任性等壞習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒有漫長的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。其次不允許孩子做的事，一開始就不允許做，并堅(jiān)持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間的電視，要合理的限制，否則孩子習(xí)慣了看電視，玩游戲就會(huì)很難靜下來學(xué)習(xí)。第三，對幼兒多進(jìn)行正面教育。反復(fù)強(qiáng)化其正確行為，就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。鼓勵(lì)、表揚(yáng)要恰如其分。另外要特別注意的一點(diǎn)是家長教育幼兒的時(shí)候，是絕對不能生氣的，不要把教育當(dāng)作泄憤的方式，更不能對幼兒進(jìn)行體罰，否則只會(huì)適得其反。

三、幼兒不良習(xí)慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無措施和疏漏的。教育的措施和疏漏，可能會(huì)使幼兒形成一些不良的習(xí)慣。由于人性的固有弱點(diǎn)，在很多的時(shí)候，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要徹底糾正是很難的，所幸的是，幼兒的可塑性還很強(qiáng)，一些不良習(xí)慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發(fā)現(xiàn)，及早糾正，還是可以亡羊補(bǔ)牢的。

1.及早發(fā)現(xiàn)

對不良習(xí)慣發(fā)現(xiàn)，源于對幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動(dòng)細(xì)致的入微的觀察，家長要時(shí)刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯(cuò)演變成為痼疾，在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會(huì)改了，這種認(rèn)識(shí)是非常有害的，會(huì)貽害幼兒的成長?！扒Ю镏蹋瑲в谙佈??！边@個(gè)道理同樣適用于幼兒。特別是當(dāng)走向社會(huì)后，幼兒時(shí)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對人生的負(fù)面影響是難以估計(jì)的。

2.后果警示

幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個(gè)方面。在幼兒方面，幼兒不知道何為對錯(cuò)，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習(xí)慣，在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細(xì)，約束不嚴(yán)等往往是主要原因。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來的后果，使其通曉其害，從而達(dá)到糾正的目的。

3.做好家園聯(lián)系

加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對性地對幼兒進(jìn)行糾正，更有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒的良好習(xí)慣離不開家庭和學(xué)校，讓我們共同努力，讓每個(gè)幼兒都有良好的習(xí)慣。讓他們健康快樂的成長！

參考文獻(xiàn)：

《陶行知理論》