摘 要：培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)是教育的精粹，它能使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。

關(guān)鍵詞：傾聽； 科學(xué)課堂

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-074-001

隨著新課程改革的深入，我們驚喜地看到課堂氣氛變得活躍了，孩子膽子變大了，學(xué)生敢于提問、敢于發(fā)表自己的看法和意見了，但同時，也發(fā)現(xiàn)了一個不容忽視的現(xiàn)象，那就是只顧張揚自己的個性，不愿傾聽別人的意見。這些情況不得不讓我們深思，在大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的新課堂上，在鼓勵學(xué)生大膽表達自己見解的同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和能力在科學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)顯得日益重要。那我們科學(xué)教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

一、營造氛圍，樂于傾聽

課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的重要條件，是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性、創(chuàng)造性的保證，良好的傾聽氣氛可以使師生達到充分的溝通。事實上，要求學(xué)生在課堂上每時每刻都全神貫注、聚精會神那是不可能的，因此，在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，不斷地采取靈活新穎的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，讓他們樂于傾聽，如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課時，我以玩魔術(shù)的方式導(dǎo)入：將事先經(jīng)過處理的手帕放在酒精燈上點燃，并夾住燃燒的手帕在教室內(nèi)走一圈，目的讓學(xué)生看得更加清晰、真實，當(dāng)火焰熄滅了之后，手帕卻完好無損，此時，教室里一片寂靜，學(xué)生用一種不可思議的眼神看著我手中的手帕，他們迫切地想了解其中的奧秘，也使他們產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望。

二、榜樣示范，模仿傾聽

榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要自己學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時候做其他事，不輕易打斷學(xué)生發(fā)言，教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時教師以身作則，有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重和認(rèn)可，記得三年級上學(xué)期剛開學(xué)沒多久，我去上科學(xué)課，當(dāng)時是上《尋找有生命的物體》，當(dāng)孩子們從戶外觀察結(jié)束后回到教室里，都迫不及待地告訴老師自己的發(fā)現(xiàn)，有的說花、草、大樹是有生命的，有的說螞蟻、蝸牛、小鳥……是有生命的，這時有一個特別響的聲音說：“老師，我有一個發(fā)現(xiàn)……”當(dāng)我請這位同學(xué)發(fā)言時，卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，有許多學(xué)生對他嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)還對我說：“老師，不要請他，他是班上的調(diào)皮大王。”還有的說：“他常常亂發(fā)言，老師請我?！蹦俏粶?zhǔn)備發(fā)言的同學(xué)，臉脹得通紅，眼淚水直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？吹竭@種場景，我的心別有一番滋味，說不清是難過，還是心疼，我馬上靜下心來，表情嚴(yán)肅地將食指靠近嘴唇，沖全班同學(xué)做了一個禁聲動作，然后用一種期待的、鼓勵的目光看著這位同學(xué)，并作出專心傾聽的樣子等待他的發(fā)言，同學(xué)們也受到了我的感染，開始安靜下來，這時，我看見這位同學(xué)下意識地挺了挺胸說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)艘彩怯猩模€有我們身上許多看不見的蟲子也就是細(xì)菌也是有生命的?！倍嗝淳实陌l(fā)言，我用贊許的目光看著他點點頭，同學(xué)們對他的發(fā)言也抱以熱烈的掌聲，這位同學(xué)自豪極了，自從這次鼓勵后，每次上科學(xué)課他發(fā)言都特別積極，并且有自己獨特的見解，如在一次公開課《塑料》中，找塑料的優(yōu)點時，他竟然看出好多家用電器的外殼都是用塑料做成的，從而得出塑料具有不容易導(dǎo)電這個特性。多么敏捷的思維，多么善于發(fā)現(xiàn)的眼睛呀，一次傾聽，竟然讓智慧的種子得以在幼小的心靈里生根發(fā)芽?？梢娊處熯@種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，不僅能激起學(xué)生發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量，更為重要的是，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣樹立了可貴的榜樣。

三、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

在科學(xué)探究中，學(xué)生最感興趣的就是實驗，往往在課堂當(dāng)中，老師還沒講實驗要求，學(xué)生就開始偷偷摸摸地在下面操作開了，所以在實驗前先盡量不要把實驗材料發(fā)給學(xué)生，以免分散他們注意力，而在發(fā)材料之前應(yīng)給學(xué)生明確目標(biāo)，每位學(xué)生該做什么，在實驗過程中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，這樣孩子們才會集中精力傾聽老師的話。

實驗結(jié)束后，應(yīng)及時把實驗材料收集起來。實驗結(jié)束后，如果接下來不需要再用到這些實驗材料的話，應(yīng)該讓學(xué)生把實驗材料收拾好，然后，再讓學(xué)生來匯報，這樣學(xué)生才會定下心來傾聽同學(xué)的發(fā)言，同時老師要常常對學(xué)生說：“請其他同學(xué)在傾聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有不同的想法嗎？”等，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的回答后，才會有啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同。

四、激勵評價，強化傾聽

不管是教師的激勵性評價還是學(xué)生之間的激勵性評價，正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段，所以在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的過程中，千萬不要吝嗇你的鼓勵和表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的自豪感，在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時進行評價，例如：“你看這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還補充了自己的想法，真了不起！”“你聽得真認(rèn)真，連這點小小的區(qū)別都能找出來！”這些富有感染的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主和諧的課堂氣氛，既不花費時間，又不費力氣，就能收到明顯的教育效果，何樂而不為呢？

傾聽傳遞著一種信任，一種寬容，一種激勵，這種習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，要靠平時的堅持引導(dǎo)，教師要時常有意識地去提醒、去督促，只有不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會“傾聽”，學(xué)生才能養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，擁有“傾聽”的能力，當(dāng)學(xué)生沒有了浮躁和喧鬧，養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，他們在進取中才會因為“聽”而思如泉涌，我們的科學(xué)課堂才會因為“聽”而更加精彩！