摘 要：在當前未成年人生命意識淡薄、安全事故多發(fā)的背景下，需要藝術(shù)教育工作者充分結(jié)合學生生活和成長實際，大力挖掘生命教育題材和內(nèi)容，通過藝術(shù)創(chuàng)作的手段，編制出更多學生喜聞樂見的文藝、舞蹈等富有實踐性的作品，真正將生命教育寓于學生生活、學習的實踐中。

關(guān)鍵詞：生命教育； 藝術(shù)創(chuàng)作； 生活實踐

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-057-001

一、生命教育是素質(zhì)教育的題中之義

以知、情、意、行全面發(fā)展為標志的素質(zhì)教育方針，其中蘊含著深刻的生命教育價值理念。什么是生命教育？從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值。什么是生命教育的要求？生命教育的基本要求是幫助學生提高安全自護意識和生存技能，更高要求是教師必須通過一定的方式，在教學過程中幫助學生感知生命的存在、理解生命的意義，使學生能夠珍惜且尊重生命、熱愛并創(chuàng)造生命價值。

二、兒童安全威脅與生命教育疏漏

據(jù)統(tǒng)計，我國每年有近2萬14歲以下的未成年人非正常死亡；有40-50萬未成年人受到車禍、中毒、溺水、觸電、他殺、自殺等意外傷害；有15%的未成年人有心理異常表現(xiàn)；有10.5%的學生面臨校園暴力。上世紀90年代，意外傷害更成為14歲以下未成年人生命安全的“第一殺手”，每年因意外喪生的孩子，占該年齡段總死亡人數(shù)的31.3%，是發(fā)達國家的3-11倍。因此，應(yīng)把開展廣泛、有效的未成年人安全自護教育作為我國當前的重大課題提上議事日程，抓緊抓好。

三、于生活中發(fā)掘兒童生命教育的素材

1.兒童是生命教育的首要對象

據(jù)調(diào)查結(jié)果分析顯示：小學階段（特別是三年級至初中以前）的未成年人一方面好奇、好動，自制力差，行為具有很大的沖動性和盲目性，具有半幼稚、半成熟心理特點；另一方面，由于他們善于觀察大人的行動并加以模仿，易接受維護生命安全的教育并轉(zhuǎn)化為行動，養(yǎng)成良好的安全習慣。同時，這一群體具有較多的獨立行動機會，意外傷害發(fā)生的概率相對更高，因此，這一階段的人群是生命安全教育的重點人群。

2.將生活實踐進行藝術(shù)的改良

一個人在兒童時期的可塑性很強，喜歡游戲、模仿自己感興趣的事物，少兒舞蹈就非常符合孩子們愛動、愛跳的特點。將生命意識、自護能力的培養(yǎng)建立在歌舞表演體驗的基礎(chǔ)上，將知識、游戲、生活相結(jié)合，通過各種象形的舞蹈動作，合上音樂或節(jié)奏來完成，讓孩子們在娛樂中不僅提高了模仿能力，而且加深了對于教育內(nèi)容的認識，這些都有助于他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性思維，深化對外界事物的認識。

四、圍繞生命教育開展藝術(shù)創(chuàng)作及實踐

1.以實踐方式為主的生命教育

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，生活方式的變化，生活節(jié)奏的加快，未成年人面臨的未知風險也相應(yīng)增多，著力加強校外未成年人自護教育，提高校外未成年人安全自護能力和應(yīng)急能力亦愈來愈成為眾多專家、學者以及有識之士的共識。

2.在實踐中尋找創(chuàng)作靈感

在參與安全教育基地的指導(dǎo)活動中，當我看到孩子們在300多米長的模擬交通道路上，環(huán)繞著標準化的紅綠燈及各種交通標識興致勃勃地指認，模擬行人過馬路、騎車過路口、做小司機、當小交警時臉上綻放出的由衷快樂的神情，和在有秩序的群體合作活動中所流露出來的熱情與專注，讓我頓時萌生了要以歌舞這一動態(tài)的聽覺和視覺藝術(shù)形式，讓孩子在說唱和肢體表演中更加快樂地學習、認知交通規(guī)則，這樣的形式對這個年齡段的孩子來說無疑是最能讓他們感受到快樂和自由的教育方式。

3.將生命價值蘊于歌曲創(chuàng)作中

經(jīng)過反復(fù)斟酌和討論，最終確定以童謠（兒歌）的體裁創(chuàng)編詞曲，以率真自然、健康樂觀、活潑風趣為基調(diào)，以一目了然、激發(fā)興趣、便于識記為題旨，以開闊視野、豐富知識、強化意識為要義，創(chuàng)作歌謠《紅綠燈下》?，F(xiàn)將歌詞附于下，望能給予文藝事業(yè)工作者有益的創(chuàng)作啟迪：

“紅綠燈啊，真正好，街口來放哨，你是交警好幫手，日夜不睡覺；黃燈慢走紅燈停，綠燈向前跑，亮起美麗的大眼睛，來把安全保。紅燈亮了，金黃黃，像個小太陽，一閃一閃眨眨眼，好像對我講：注意綠燈變紅燈，千萬不要闖。我對黃燈點點頭，我做好榜樣。紅燈亮啊亮閃閃，紅得真好看，告訴行人和車輛，停下莫向前。紅燈就像孫悟空，火眼又金睛，誰要違章動一動，它一眼就看見。綠燈亮呀亮錚錚，人車向前行，你有春天的色彩，真情最動人，綠燈就是平安燈，一路送春風，我要送你一首歌，夸你好精神！”

歌詞內(nèi)容雖長，但讀來韻律十足、朗朗上口，讓孩子們能夠在平常不經(jīng)意時哼唱起來，在腦海里勾畫起熱鬧交通的場景，浮現(xiàn)出交通安全守則的要求，潛移默化地增強其安全交通的意識。

4.將安全實踐融入舞蹈編排

音樂是舞蹈之魂，舞蹈是形體動作的藝術(shù)，兼具動作性、情感性、審美性、表意性的特征，有了靈動的音樂之魂，還需要用舞蹈形式將歌曲中心思想表現(xiàn)得惟妙惟肖。在動作編排上，我們緊扣歌謠說唱的內(nèi)容，試圖將綠燈、黃燈、紅燈亮起的場景環(huán)環(huán)相串，生動全貌地展現(xiàn)道路交通的真實情景。同時，盡可能少的使用舞臺道具，盡可能多的將舞臺交給表演的學生，使學生更大程度的參與舞蹈、融入情境，從而更好的在音樂中感受動作的內(nèi)涵，將遵守規(guī)則的意識深入內(nèi)心。

五、不斷深化生命題材的兒童藝術(shù)創(chuàng)作與實踐

將少兒藝術(shù)創(chuàng)作深植于校外未成年人生命安全教育的實踐與研究中，要求專職從事校外教育的文藝教師堅持思考，勇于創(chuàng)新，于未成年人日常生活實踐中仔細觀察、啟迪靈感，圍繞生命教育的命題大量開發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的豐富素材，才能為保障孩子們的平安、快樂、健康成長的重大教育事業(yè)交上一份讓他人驚嘆、令自己滿意的答卷。

少兒藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)源于生活，更應(yīng)落腳于孩童的親身實踐，正如音樂舞蹈《紅綠燈下》，不僅有歌唱安全的唱詞，也有活潑躍動的舞蹈，而且能使孩子的表現(xiàn)力富于速度、力度、節(jié)奏和旋律感，讓孩子們通過快樂的表演記憶、感知、想象，觸撥生命的脈搏。相信隨著越來越多的藝術(shù)教育工作者投身于生活教育與生命實踐教育，莘莘學子們原本淡薄的生命意識必將如被解開禁錮的鳥兒，展翅飛翔！