摘 要：隨著課程改革的不斷深入，有效的課堂教學(xué)成為教育的共同目的。多媒體輔助教學(xué)手段刺激學(xué)生的多種感官，很容易讓學(xué)生獲得美的熏陶。情境教學(xué)帶學(xué)生走進(jìn)課文情景，直接與文本對話，讓學(xué)生身臨其境，感悟課文的中心思想。提問也需要藝術(shù)化，提學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材設(shè)疑解疑。課堂上的有效評價也不可或缺，給學(xué)生成功的喜悅，讓他們喜愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：有效； 學(xué)生； 教師

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-045-001

有效課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。

所謂有效教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實施的活動。有效的教學(xué)手段分為很多種，本人就以下幾種談?wù)効捶ā?/p>

一、有效運(yùn)用多媒體課件

小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，這一特點決定著我們在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過你用千言萬語去解釋它。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體課件越來越深受廣大教師的喜愛。其直觀性、能動性、交互性等在教學(xué)中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。在語文課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入語文課堂。好的多媒體的運(yùn)用，能夠為語文教學(xué)錦上添花。例如在教《云房子》的時候，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，重視學(xué)生對于課文內(nèi)容和語言文字的把握，而在教學(xué)本文的精彩片段各種各樣的云房子時，先讓學(xué)生結(jié)合語言文字認(rèn)真朗讀，體會形態(tài)各異的云房子的美麗，再適時播放幻燈片，讓學(xué)生直觀地看到像很高的大樓房、像很寬的大禮堂、像美美的花兒等形態(tài)的云房子。對著眼前美麗的云房子，無需教師太多的贊美，學(xué)生一下子就欣賞到了美，獲得了美的體驗，繼而也能把自己的感情投入到朗讀中。

二、有效創(chuàng)設(shè)情境

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！奔唇處熞ㄟ^創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；創(chuàng)設(shè)情境，讓每個同學(xué)都能踴躍參與其中，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。《小河與青草》就是一個很好的劇本，同桌合作，一個扮演小河，一個扮演小草，教師作臨時導(dǎo)演，點撥一些語氣語調(diào)，教給一些動作。學(xué)生在演練的過程中就不知不覺地走進(jìn)了文本，體會到了小河與小草的謙虛和互助。整個課堂展現(xiàn)的是生動的情境，洋溢的是學(xué)生的激情，沒有刻板的教學(xué)，沒有死記硬背，有的只是學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，在這樣輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們還有什么學(xué)不好的呢？在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┘?xì)節(jié)展開表演。這些細(xì)節(jié)使學(xué)生根據(jù)一定語境進(jìn)行大膽、合理的創(chuàng)造。這樣做，不僅可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生已有感悟與體驗有新的飛躍。

三、有效地提問

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程是一個由不知到知、由少知到多知的過程。這一學(xué)習(xí)過程的動力，就是學(xué)生認(rèn)知的需要。在課堂上，學(xué)生的認(rèn)識需要往往產(chǎn)生于對所學(xué)的有疑，從有疑到解疑，學(xué)生的認(rèn)識就進(jìn)了一步。學(xué)起于思，思源于疑。疑問是促使兒童積極思維的有效方法。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)夭家稍O(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生處于注意力高度集中、思維敏捷積極的狀態(tài)，讓學(xué)生快速、全面、深刻地掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂上教師關(guān)鍵就是要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從找疑到解疑的過程。所以，教師在設(shè)計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，圍繞教材的重點、難點，設(shè)計出有思考價值而又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。在設(shè)計問題時，還要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章的思路。教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一課，同樣想引出小魚的話，“小魚說了什么？”“小魚怎樣面對強(qiáng)大的北風(fēng)？”兩個問題，學(xué)生很容易能找到答案，可是前者學(xué)生可能就平平淡淡地讀一讀“我們就不怕！”但后者同時還引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚不畏寒冷的堅定語氣。

四、有效的評價

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！边m時適當(dāng)?shù)募睿梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。課堂中，激勵性的評價貫穿課堂，“很好！”“你真棒！”“好極了！”“真不錯！”的評價不但增強(qiáng)學(xué)生的信心，一個真誠的微笑、一個贊許的目光能使學(xué)生真切體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出了師生之間平等民主、合作的新型師生關(guān)系。聽到一聲響亮的回答，“看你的聲音多響亮啊”；看到只有一只高舉的小手，“這位同學(xué)真勇敢”；聽到一個精彩的答案，全班給予掌聲……在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運(yùn)用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯，使孩子在評價中不斷進(jìn)步，不管采用什么樣的評價方式，不管從哪一方面進(jìn)行評價，都是為一個共同的目標(biāo)，即力求通過提高評價的有效性來促進(jìn)語文教學(xué)活動，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，給予每個學(xué)生充分的選擇機(jī)會與發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

把快樂帶進(jìn)課堂的方法還有很多。語文的課堂教學(xué)不是單一的，它像萬花筒一樣，也可以變換出許多色彩來，這些就需要我們?nèi)ザ鄤幽X，創(chuàng)設(shè)我們的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，“和諧”是基礎(chǔ)，“主動”是核心，只有做到這些，我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，才能讓學(xué)生真正主動、積極地去學(xué)習(xí)中國博大精深的語言文字。