摘 要：教師進(jìn)入新課時(shí)，應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，抓住學(xué)生心弦，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，以獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)； 情境； 注意力； 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-019-001

俗話說，“打鼓看第一錘”，“良好的開端是成功的一半”。地理課的導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。所謂地理課的導(dǎo)入是指教師進(jìn)入新課時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識聯(lián)系的教學(xué)行為方式。在地理教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有幫助學(xué)生激發(fā)情緒、帶入情境、集中注意力和滲透主題的作用，巧妙的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，并為學(xué)習(xí)新的地理知識做好鋪墊，可以獲得良好的教學(xué)效果。

地理課的導(dǎo)入方法有很多，比如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、情趣導(dǎo)入法等多種形式，下面就情趣導(dǎo)入法談?wù)勎覀€(gè)人的一些認(rèn)識。

一、有趣詩文導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者感興趣的是與他過去經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系但又有些新穎性的話題。新課導(dǎo)入時(shí)，如果能把學(xué)生學(xué)過的一些詩詞從地理現(xiàn)象的角度做些改變，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

如七年級第三章《天氣與氣候》導(dǎo)入時(shí)，我把當(dāng)時(shí)網(wǎng)上流行的根據(jù)毛主席詩詞改編的《沁園春·霧》配上圖片展示給學(xué)生：北京風(fēng)光，千里朦朧，萬里塵飄， 望三環(huán)內(nèi)外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆，需晴日，將車身內(nèi)外，盡心洗掃。空氣如此糟糕，引無數(shù)美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判風(fēng)騷。一代天驕，央視褲衩，只見后座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操。這首詩詞既說到天氣的幾種現(xiàn)象，又很詼諧幽默，看完之后也很值得學(xué)生思考，很自然地引入新課。

又如，在講《地球的運(yùn)動》時(shí)，我以毛主席的另一首詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”導(dǎo)入，設(shè)下懸念：“坐地不動怎么能行八萬里呢，這個(gè)地是哪里呢？”這個(gè)問題很快抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、優(yōu)美歌舞導(dǎo)入

音樂是一種特殊的語言，有很多的歌舞都與地理現(xiàn)象有關(guān)。課前，老師如果能選擇一首學(xué)生喜歡或耳熟能詳?shù)母枨梢晕龑W(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。在講《地球的運(yùn)動——自轉(zhuǎn)》時(shí)，上課鈴聲響起后，我邊走進(jìn)教室邊唱《孤獨(dú)北半球》：“用我的晚安陪你吃早餐，記得把想念存進(jìn)撲滿，我望著滿天星在閃，聽牛郎對織女說要勇敢……”聽到地理老師唱歌，學(xué)生情緒很高，教室里甚至有點(diǎn)沸騰。我沒有制止學(xué)生，而是問：“這句歌詞有沒有問題，‘用我的晚安陪你吃早餐’？”學(xué)生也丈二和尚摸不著頭腦，對新知識的學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待。在講《俄羅斯》《印度》時(shí)，我分別用芭蕾舞和肚皮舞做引子，均收到了很顯著的效果。

在用歌舞導(dǎo)入時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，不要用學(xué)生不熟悉或根本不感興趣的一些曲目導(dǎo)入，否則與學(xué)生找不到共同語言，效果會適得其反。

三、熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入

當(dāng)今世界，是個(gè)信息化的社會。對于社會熱點(diǎn)，學(xué)生有了解的欲望，所以利用熱點(diǎn)時(shí)事來設(shè)置情境，進(jìn)行新課導(dǎo)入，既滿足學(xué)生的好奇心，也是社會發(fā)展的必要。例如在講《東南亞》一課時(shí)，當(dāng)時(shí)“馬航”事件正是牽制全國人心的熱點(diǎn)時(shí)事。在上課之前，我就問學(xué)生：“今天是三月十號，星期一，我想同學(xué)們都知道三月八號發(fā)生什么重要事件了吧？”

學(xué)生立刻七嘴八舌地說：“知道，馬航！”

還有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生油腔滑調(diào)地說：“飛機(jī)去哪兒了？”說完，他意識到自己的態(tài)度很不應(yīng)該。

我沒有責(zé)怪他，而是追問：“那就請你說說飛機(jī)去哪兒了吧！”

“印度洋?！彼€有點(diǎn)得意洋洋。

“請同學(xué)們就這個(gè)沉重的話題簡單談?wù)勛约旱目捶ò?！?我順勢說。同學(xué)們紛紛說出自己的看法，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

四、快樂猜謎導(dǎo)入

猜謎是智力活動，它的謎面生動有趣，謎底具有隱蔽性。利用謎語導(dǎo)入能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生智能。

如《地圖的閱讀》一課導(dǎo)入時(shí)，我先出示謎面：“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！北M管他們通過提前預(yù)習(xí)知道謎底，但是不見一寸土的高山，不見一滴水的五湖四海，怎么表現(xiàn)出來呢？學(xué)生探究新知識的熱情和好奇心被瞬間激發(fā)。

五、尋味故事導(dǎo)入

初中生還是比較愛聽故事的，課前，教師能用生動的語言說一個(gè)故事，一段寓言，或是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編一段話，就能讓學(xué)生迅速集中注意力，快速進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。例如在講《撒哈拉以南非洲》中“黑種人的故鄉(xiāng)”，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)白人媽媽帶著自己的孩子坐出租車，車上孩子指著黑人司機(jī)問媽媽：“媽媽，為什么這個(gè)叔叔的皮膚這么黑？”媽媽告訴孩子：“那是因?yàn)樯系墼趧?chuàng)造這個(gè)世界的時(shí)候，他希望這個(gè)世界是五彩繽紛的，因此他創(chuàng)造了各種膚色！”下車時(shí)，黑人司機(jī)不愿意收這對母子的車費(fèi)，他對這位媽媽說：“如果二十年前，我的媽媽也能像您這樣說，今天我就不會是一名出租車司機(jī)了！”講完故事后，我問學(xué)生從這個(gè)故事中得到什么啟示，在接下來的講課中，學(xué)生就不會帶著嘲笑，甚至起哄的心理來評價(jià)黑人的文化了。

地理是一門科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生樂意走進(jìn)這扇藝術(shù)的大門，課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵，只要我們在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真總結(jié)，不斷反思，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的導(dǎo)入方法，來激勵(lì)學(xué)生的求知欲與探索心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。