摘 要：電子百拼活動(dòng)，使電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了基礎(chǔ)性、趣味性、創(chuàng)造力的因素，使學(xué)生寓學(xué)于樂，“做中學(xué)”，自然地激發(fā)出學(xué)生深入探究科學(xué)的興趣和志向。趣味性，電子百拼潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電子制作的興趣；基礎(chǔ)性，電子百拼寓教于樂，使你了解電子原理；挑戰(zhàn)性，電子百拼培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的探究精神；創(chuàng)造性，電子百拼激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花與能力。

關(guān)鍵詞：電子百拼； 做中學(xué)； 趣味； 基礎(chǔ)； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-017-002

每年一度的全國(guó)“電子百拼”比賽，全稱“全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽”。是由國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)婦聯(lián)、共青團(tuán)中央等五個(gè)部委聯(lián)合主辦的一項(xiàng)全國(guó)性活動(dòng)。目前好多省市都有自己的預(yù)賽和競(jìng)賽，這個(gè)活動(dòng)所使用的器材是“全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽”唯一選定的《百拼電子世界》器材，使電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了基礎(chǔ)性、趣味性、創(chuàng)造力的因素，使學(xué)生寓學(xué)于樂，“做中學(xué)”，自然地激發(fā)出學(xué)生深入探究科學(xué)的興趣和志向。

全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽的比賽內(nèi)容共有二部分：一部分是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)指定的電路圖拼裝出成品；另一部分是根據(jù)提出的要求對(duì)指定電路進(jìn)行改造、創(chuàng)新，以增加功能。前者著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高學(xué)生的技巧性、靈敏性及動(dòng)手動(dòng)腦能力；后者則側(cè)重于開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用電子電路知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力及科技素養(yǎng)。

幾年來，我校利用《百拼電子世界》器材開展電子百拼科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生和老師充分領(lǐng)略了學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的樂趣。

一、趣味性，電子百拼潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電子制作的興趣

教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，也有利于其他方面潛力的挖掘。

教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，決不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。由于“電子百拼”獨(dú)特的子母扣設(shè)計(jì)將二極管、三極管、電阻、電容等各種電子元件制成元件塊，以便于組裝連接成完整電路的科技型玩教具，它既克服了一般玩具知識(shí)含量低的缺陷，又突破了傳統(tǒng)電子制作必須進(jìn)行焊接的局限，使得電子知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、方便、簡(jiǎn)單。利用《百拼電子世界》器材中自帶一套電路拼搭說明書，學(xué)生可以自行照?qǐng)D拼搭。陶行知說過：“‘做’是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實(shí)驗(yàn)，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是奮斗，是探尋出路?！保?）我們讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的手電筒電路到有趣的三極管調(diào)光燈電路；從簡(jiǎn)單的訊響發(fā)聲電路到成就感十足的收音機(jī)電路，學(xué)生從中體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂與樂趣，從而潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電子制作的興趣。使電子制作成為了“任你玩”。不少學(xué)生利用電子百拼器材拼出了“生日賀卡”、非常實(shí)用的“家用防盜報(bào)警器”、“收音機(jī)”等等，學(xué)生從拼裝中獲得了知識(shí)，更是獲得了成功的感受，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許。

陶行知說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體。所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的。學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校，先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事?！保?）

二、基礎(chǔ)性，電子百拼寓教于樂使你了解電子原理

由于電子百拼是從最基礎(chǔ)的電路和元件入手的，所以電子百拼活動(dòng)入門門檻較低，從沒有接觸過電子器件的學(xué)生也能進(jìn)行拼搭活動(dòng)。這非常適合我們所處農(nóng)村的學(xué)校，所以電子百拼活動(dòng)使我們的學(xué)生很快的踏入了電子知識(shí)的殿堂。陶行知在《行是知之始》一文中說過：“陽明先生說：‘知是行之始；行是知之成?！乙詾椴粚?duì)。應(yīng)該是‘行是知之始，知是行之成?！保?）我們所提出的是“行是知之始，知是行之成?！毙袆?dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才能真知的收獲。（4）

由于學(xué)生從簡(jiǎn)單的制作入手，在不斷的制作實(shí)踐中漸漸的了解和掌握了相關(guān)的電子基礎(chǔ)知識(shí)。電子百拼活動(dòng)開展一段時(shí)間以后，隨著對(duì)電子百拼的熟練和興趣的不斷上升，也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，吸引了更多的學(xué)生要求參加這一活動(dòng)。我們?cè)谌３跻?、初二年?jí)開設(shè)了電子百拼制作課程，一批批的學(xué)生參與了電子制作活動(dòng)，他們不僅普遍對(duì)該活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣與愛好，更促進(jìn)了他們對(duì)電子學(xué)、物理學(xué)乃至自然科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。連初中物理老師也鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)課上來參加電子百拼活動(dòng)，以百拼器材為物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，鞏固和拓展了初中電學(xué)知識(shí)。由于我們開展了電子百拼活動(dòng)，幾年來我們學(xué)校的初中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)的老師感到教學(xué)非常輕松，學(xué)生幾乎自學(xué)便能掌握。

三、挑戰(zhàn)性，電子百拼培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的探究精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要面向全體學(xué)生，本著尊重學(xué)生自主性的態(tài)度，使學(xué)生的人格、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，并為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們知道，學(xué)生的有意注意還不十分成熟，加之精力充沛，興趣廣泛，往往會(huì)出現(xiàn)注意的分散。在電子百拼活動(dòng)中，如果我們一直讓學(xué)生按圖索驥，照?qǐng)D拼搭，則不用多久，學(xué)生的注意就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，就會(huì)對(duì)電子拼搭失去興趣。因此，我們要在電子百拼的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以豐富的多樣性，從不同角度、不同層面來激發(fā)和挖掘?qū)W生潛在的、個(gè)性化的興趣，使百拼活動(dòng)具有不斷的挑戰(zhàn)性。我們先通過做一些易學(xué)易做，易成功的電子作品，讓學(xué)生感到電子知識(shí)的學(xué)習(xí)比較輕松、有趣，從而樹立信心。接著我們教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中不斷的創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)保持較高的熱情和興趣，并在不斷的成功——失敗——再成功的過程中，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的探究精神，使學(xué)生在每一課上都有新的發(fā)現(xiàn)，都有新的收獲。

例如我們?cè)谌龢O管電路的教學(xué)中，通過新的情景的不斷創(chuàng)設(shè)，舉一反三，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生一直處在探究新領(lǐng)域、新課題的興奮之中，從電子放大電路、開關(guān)電路、電容延時(shí)電路到三極管振蕩電路、電子發(fā)射電路，采取了步步設(shè)疑，層層深入，逐步提高電路的難度，使三極管電路的教學(xué)猶如造塔工程，從基礎(chǔ)到提高，使學(xué)生在不斷的闖關(guān)和挑戰(zhàn)中學(xué)到了三極管的電路知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的探究精神，為電子百拼的創(chuàng)新打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造性，電子百拼激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花與能力

從簡(jiǎn)單的電子電路到大型集成電路的過程，無非是科學(xué)家不斷的創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程。在我們的電子百拼活動(dòng)中，只要通過不同元件與不同單元電路的的組合，就能創(chuàng)造出一個(gè)新的電路。例如三極管的調(diào)光電路，通過調(diào)節(jié)電位器可以使燈泡的亮度發(fā)生改變，而在基極電路中接入為光敏電阻，就可以成為一個(gè)見光才能亮的光控電路了。

在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們通過不斷的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從現(xiàn)有的電路中去拓展去創(chuàng)新，學(xué)生一有新的發(fā)現(xiàn)就加以肯定和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能從電子百拼的活動(dòng)中得到啟發(fā)得到收獲。有時(shí)同一個(gè)電路會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)新作品。例如簡(jiǎn)單的報(bào)警電路是同學(xué)們最喜歡的拼搭電路，開關(guān)閉合后，報(bào)警電路工作喇叭發(fā)出報(bào)警聲，通過創(chuàng)新制作，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作了光控報(bào)警電路，當(dāng)無光照時(shí)，報(bào)警電路工作喇叭才發(fā)出報(bào)警聲；有的是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的濕敏、熱敏電路報(bào)警器電路，當(dāng)濕敏電路被雨水淋濕、熱敏電路溫度升高時(shí)，電路才會(huì)發(fā)出報(bào)警聲。這真是：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”（5）

電子百拼活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生在百拼制作活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的信心，由于創(chuàng)新制作的門檻低了，使學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”不再感到高不可攀，望而生畏；使學(xué)生的各種思維都得到了培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力也嶄露頭角。使學(xué)生感到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”（6）

參考文獻(xiàn)：

[1]《教學(xué)做合一下之教科書》，《陶行知全集》第2卷第651頁

[2]陶行知語，1919年9月《新教育》第1卷第4期

[3]《陶行知文集》，第182頁

[4]《陶行知文集》第409頁

[5]《創(chuàng)造的兒童教育》，《陶行知全集》第4卷第538頁

[6]陶行知《創(chuàng)造宣言》《行知教育論著百篇》，中國(guó)和平出版社，2005年出版