【原文在線】

我是誰

秋風(fēng)瑟瑟，落葉繽紛，行走在校園的林蔭小道上，不免有些凄涼，抬頭看看那些在風(fēng)中屹立著的，蒼老的樹木，似乎已經(jīng)是飽經(jīng)風(fēng)霜，度過了無數(shù)個春夏秋冬?；ㄩ_花落，鮮花的生命沒有永恒。鮮花綻放有時，凋零也是必然，所以，愛花之人不必為此黯然神傷，因?yàn)榛ǖ目|縷余香總會彌漫在空氣里。

這是花的歷程：即使知道自己會凋落，但依然會憧憬著自己的明天，因此它能留住清香。

我是誰？我有一個相對完美的家庭，但也不乏經(jīng)歷了幾許風(fēng)雨。但如果沒有風(fēng)雨的險(xiǎn)阻，哪來明天太陽的美麗？一帆風(fēng)順的旅途固然令人向往，但這樣的路底蘊(yùn)不會厚重。直視無礙的風(fēng)景固然一覽無余，但這樣的景色難以使人蕩氣回腸。同樣，在人生的舞臺上，如果沒有遇見眾多的坎坷，將會顯得多么蒼白無力。

我是誰？我經(jīng)歷著幾度風(fēng)雨，經(jīng)歷了幾度春秋。

我是一個善于遐想的男孩。拼搏是我走向成功不可或缺的因素，未來是一個無形的東西，明天具有萬千的可塑性，雖然也有失敗，但是，遐想是我們的權(quán)利！

我是一個游遍祖國名川古跡的旅行家和探險(xiǎn)家。那一天，我來到塞外的大漠，跟隨著駱駝的腳印，聆聽駝鈴的回音，一步一步，穿過這片金黃的土地而前行。傍晚，便陶醉在“黃河落日圓”的優(yōu)美境界中了……

我是一個不懼困難的勇士。我是竹一樣的人，雖然內(nèi)心也會有空虛與寂寞，但是，我會節(jié)節(jié)向上生長，不彎，不屈，用我的郁郁蒼蒼去書寫我直沖云霄的人生。在一年的四個季節(jié)里，我總是努力地生長，在貧瘠的土地，在陡峭的絕壁，我都會展示我的風(fēng)姿……

現(xiàn)在的我，陽光，可愛，健康，向上。那么，未來的我是“誰”呢？

遐想自然遙遠(yuǎn)，只要我有著憧憬，有著努力，我的明天一定是美麗的。

也許，我會是一位鄉(xiāng)村教師，做一個點(diǎn)燃一群孩子生命的蠟燭。我一定會努力克服生活中的恐懼，我要手把手地教孩子寫方方正正的漢字，我要用我的生命經(jīng)歷告訴他們——有夢想就有希望。做一支簡單的蠟燭，用微弱的燭光，照亮我那可愛的孩子前行的路……

我，會是一個登上齊魯泰山，在云霧繚繞中感受“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的充滿豪情的有志青年。

我，會是一個來到茂密松林，在皎潔的月光下，觀賞著“明月松間照，清泉石上流”這樣的美景的中年人。

明天的我，也會是一個坐在自家的屋檐下，在滿月的銀輝中，體會著“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感慨的歸鄉(xiāng)老人。

……

盡管，曾經(jīng)千百次默默地耕耘而沒有得到豐碩的果實(shí)，盡管總有失敗的遺憾藏在我心底。但是，我知道，我一定不會失敗，因?yàn)槲抑牢颐魈臁皶钦l”。

問題診斷

“我是誰”這一文題，要求我們寫作時，要時時出現(xiàn)“我是誰”這樣的字眼，同時注意要寫“我”。這篇習(xí)作明顯扣題不緊。比如：第一、二自然段雖然運(yùn)用了環(huán)境描寫來烘托了人物的心理特征，但未能緊扣“我是誰”這一中心，有偏題之嫌。第十自然段的內(nèi)容跟后面詩意的語言不吻合，宜改成跟第十一、十二自然段一樣的形式，這樣就形成一唱三嘆的語言氣勢。文章的結(jié)尾有些唐突，沒有進(jìn)一步對“我是誰”進(jìn)行闡述總結(jié)或者升華。

【化蝶之作】

我是誰

□如 先

花開花落，時光如電。我徜徉在百花叢中，欣賞著，思索著——我是誰？

我究竟是誰？

我有一個相對完美的家庭，但也經(jīng)歷過風(fēng)雨。如果沒有風(fēng)雨的險(xiǎn)阻，哪來明天的美好？一帆風(fēng)順的旅途固然令人向往，直視無礙的風(fēng)景固然一覽無余，但這樣的景色難以使人蕩氣回腸。同樣，在人生的舞臺上，如果沒有遇見眾多的坎坷，生活將會顯得蒼白無力。

我是誰？我經(jīng)歷著風(fēng)雨，走過了歲月。

我是誰？

我是一個善于遐想、勇于拼搏的男孩。拼搏是我走向成功不可或缺的因素。未來是不可知的，明天具有萬千的可塑性，雖然也有失敗，但是，遐想是我們的權(quán)利！

我是誰？

我是一個游遍祖國名川古跡的旅行家和探險(xiǎn)家。我來到塞外的大漠，跟隨著駱駝的腳印，聆聽駝鈴的回音，一步一步，穿過這片金黃的土地。傍晚，我陶醉在“長河落日圓”的優(yōu)美境界中……

我是誰？

我是一個不懼困難的勇士。我是竹一樣的人，我會向上生長，不彎，不屈，用我的盎然生機(jī)去書寫我直沖云霄的人生。在一年四季里，我總是努力地生長，在貧瘠的土地，在陡峭的絕壁，我都會展示我的風(fēng)姿……

現(xiàn)在的我，陽光，可愛，健康，向上。那么，未來的我是“誰”呢？

遐想自然遙遠(yuǎn)，只要我有著憧憬，努力拼搏，我的明天一定是美好的。

明天的我，會是誰呢？

我，會是一個登上齊魯泰山，在云霧繚繞中感受“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的充滿豪情的有志青年。

我，會是一個來到茂密松林，在皎潔的月光下，觀賞著“明月松間照，清泉石上流”美景的中年人。

明天的我，也會是一個坐在自家的屋檐下，在滿月的銀輝中，體會著“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的歸鄉(xiāng)老人。

……

盡管曾經(jīng)千百次默默地耕耘而沒有收獲豐碩的果實(shí)，盡管總有失敗的遺憾藏在我心底；但是，我知道，我一定不會失敗，因?yàn)槲抑牢颐魈臁皶钦l”。

我是誰？我是追求光明的人，我是努力拼搏的人，我是天天向上的人。請記?。骸拔沂钦l”并不重要，重要的是我是優(yōu)秀的，最棒的！

升格點(diǎn)評

升格文緊扣“我是誰”這一中心來行文，別出機(jī)杼地展示了自己獨(dú)特的構(gòu)思：先闡明了現(xiàn)在的“我”，后又展示了未來的“我”，前后一脈相承，水到渠成。在表現(xiàn)手法上面，作者善于運(yùn)用鋪排的方式，既鮮明突出地抒寫了“我是誰”，同時又增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢與底蘊(yùn)?！拔沂钦l”一句，貫串全文，既點(diǎn)了題，又使文章脈絡(luò)清晰。