文章是寫給人看的。就作者而言，無論如何遣詞造句、謀篇布局，都是為了最大限度地表達自己的創(chuàng)作意圖，把自己的想法傳遞給讀者。就讀者而言，則希望通過閱讀，了解文本所傳達的信息，體會作者的思想感情。而“文眼”的巧配妙置，是實現(xiàn)作者、讀者雙向溝通的最有效的途徑之一。因此，我們可以這樣理解“文眼”：文眼，就是文章的精神，文章風采的凝聚點，是一篇文章最為閃光的片段式語句，是最能體現(xiàn)文章“神”的語句。清末文學家劉熙載說：“文家皆知煉字煉句，然單煉字句則易，對篇章煉字則難，字句能與篇章照應(yīng)，始為文中藏眼，不然，乃修養(yǎng)家所謂瞎眼?！保ā端嚫拧の母拧罚┯终f：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。”這精辟地闡明了“文眼”不僅是作者著力刻畫和描摹的中心點、感情的升華點、思想的閃爍點，還是文章主旨的凝聚點、結(jié)構(gòu)的銜接點、內(nèi)容的核心點，貫串、支撐、統(tǒng)馭著全文。

筆者結(jié)合中學語文教材中的有關(guān)文章和高考作文材料，來談文眼在文章中的位置以及如何去設(shè)置文眼。

一、文眼的位置

一篇文章的文眼在不同的文章中出現(xiàn)的位置不盡相同，因人因文因表達需要而異。劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則在后必顧之，在篇未則在前必注之，在篇中則在前注之，后顧之。顧、注，抑所謂文眼者也?！保ā端嚫拧の母拧罚闹校覀兛梢钥闯?，文眼出現(xiàn)的位置雖然不同，但都要照顧到全文各個部分，使之成為一個整體。

1.置于文首，總領(lǐng)全文。這類文章開門見山，亮出主旨，定下基調(diào)，有利于作者圍繞中心選取材料，使文章基調(diào)前后一致。將文眼置于文首對讀者來說，便于迅速把握全文的主要內(nèi)容。如朱自清的《荷塘月色》文章開頭“這幾天心里頗不寧靜”就是文“眼”。文章隨后寫小路的“靜”，寫作者踽踽獨行的“靜”，寫荷塘景色的“靜”，寫月色朦朧的“靜”，皆是反襯作者自己的“心里頗不寧靜”。再以荷塘四周蟬聲和蛙鳴的“鬧”突出、烘托荷塘月色的“靜”，又以聯(lián)想江南采蓮的舊俗、梁元帝《采蓮賦》和《西洲曲》關(guān)于嬉鬧的情景，“這令我到底惦著江南了”照應(yīng)了開頭，含蓄地揭示出“心里頗不寧靜”的原因所在。這樣將文眼置于文首，不僅交代了作者夜游荷塘的原因，而且定下了全文思想感情的基調(diào)：淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。

2.置于文中，承上啟下。這類文眼多見于散文中，如明代散文家歸有光的《項脊軒志》，以項脊軒的變遷為線索，第二自然段開頭“然居于此，多可喜，亦多可悲”為承上啟下的文眼句，既緊承上文悠然自得的讀書生活之“喜”，更總起下文“悲”的文字：大家族的分崩離析，親人的離世，自己的功業(yè)未就。正是這一文眼將一些看來極為瑣碎、平凡而又各自獨立的人、事、物，都有機地統(tǒng)一起來，串綴成完整而飽含深情的篇章，享有“疏而不散”的“至情”文章的美譽。

3.置于文尾，畫龍點睛。文眼置于文章末尾，能夠更好地突出主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應(yīng)。如賈誼的《過秦論》，先運用對比，對秦國、秦朝之強盛的歷史事實，極盡鋪陳排比之能事，為“一夫作難而七廟隳，身死人手”的結(jié)局蓄勢。最后卒章顯志，水到渠成地得出“仁義不施而攻守之勢異也”這一警示性的文眼。

4.置于文題，揭示主題。此類文眼的位置多見于議論式的文章。如蒙田的《熱愛生命》，作者直接在標題中揭示文眼，讓我們認識到生命的意義，領(lǐng)悟生命，發(fā)掘生命的真諦。

二、設(shè)置文眼的方法

設(shè)置文眼可以使文章主旨更突出、更鮮明、更集中。那么，我們在寫作時應(yīng)該如何設(shè)置好文眼呢？

1.審明主旨。高考中，比較常見的作文題是給一段材料，然后要求考生自己立意。通常材料中的關(guān)鍵句有暗示材料中心的作用。我們可以將材料中的關(guān)鍵性語句作為立意的突破口。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

我們在審文題的時候可以將文章主旨提煉成一句簡單而富有哲理的句子當做文眼，一方面可多處運用在文中，時時提醒自己不要偏題，另一方面可以用為文中開頭處總領(lǐng)下文或結(jié)尾處總結(jié)全文。這樣既可避免偏題又可解決文章的升華問題。

2.多處點題?？紙鲎魑拈喚?，由于時間緊、任務(wù)重，閱卷老師采用的是快速瀏覽式閱讀。所以，考場作文必須具有很強的“視覺沖擊力”。對作為體現(xiàn)文章主旨、風采的文眼，我們可以多次使用，讓它收到前后呼應(yīng)、加深印象的效果。我們在文章中不失時機地點明題旨，緊扣題意，就能大大加深閱卷老師對作文“思路清晰”和“中心突出”的印象。在朱自清的《背影》中，文眼四次出現(xiàn)，既使一系列生活細節(jié)得到精心的剪裁和安排，又抒寫了為人子的“我”的深切感受。這是值得我們借鑒的設(shè)置文眼的方法。

3.語言凝練。文眼是整篇文章的主旨，是“居要”之“片言”，是一篇文章之“警策”。這就決定了文眼的語言必須做到雋永凝練，運用精短的文字體現(xiàn)精警的思想，不僅要生動鮮明，而且要含意豐富，耐人咀嚼。

在設(shè)置文眼時，學生可以運用比喻、擬人、對偶、排比的修辭手法，使文眼富于文采，同時可以運用短句句式來使得文眼精練等。

如優(yōu)秀作文《馨香一縷》的文眼：“品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點燃，于是又看清了路，向前邁步?！痹偃鐑?yōu)秀作文《掌聲為自己響起》：“平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點滴進步所泛起的漣漪。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝彩又何妨？”

在平常的學習中，學生對一些設(shè)置有文眼的課文應(yīng)清楚其文眼在文章中的位置，從而欣賞、借鑒作者巧設(shè)文眼的匠心。