審題是作文的第一步。了解作文審題的誤區(qū)，減少不必要的失分，就顯得很重要。下面就從命題作文、話題作文和材料作文三種考場(chǎng)作文命題模式來簡單談一談作文審題的誤區(qū)及解決方法。

一、命題作文和話題作文

審題誤區(qū)一：不能準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵。這主要表現(xiàn)在對(duì)命題作文或話題作文中的關(guān)鍵字詞的理解出現(xiàn)偏差，只取其片面，不能觸及概念的內(nèi)涵。如“知足常樂”，片面地理解“常樂”就是一種取得物質(zhì)滿足的簡單快樂，就是一種享樂，觸及不到精神和思想的領(lǐng)域，造成審題失誤。

解決方法：如果文題只是一個(gè)詞，我們不僅要理解該詞的字面含義，還要認(rèn)真挖掘其內(nèi)在的深層含義，分析這個(gè)概念（即詞）的內(nèi)涵和外延。尤其要關(guān)注概念中對(duì)題意起決定性或?qū)蛐缘囊饬x，只要抓住了這一點(diǎn)，我們就能深入挖掘概念的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)，為立意打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

審題誤區(qū)二：不能準(zhǔn)確把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。如果文題是以短語的形式出現(xiàn)，同時(shí)有多個(gè)概念，那么各概念之間就存在各種關(guān)系。很多學(xué)生在審題時(shí)，因弄不清概念之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系、兼容并存關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系和是非取舍關(guān)系等，而造成審題失誤。

解決方法：弄清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面地解剖題意，就能達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的。如“相信自己與聽取別人的意見”，兩個(gè)概念之間彼此依存，互相作用，不可分離，可以側(cè)重寫其中的一個(gè)，但是必須兼寫另一面：即使別人的意見是錯(cuò)誤的，也要考慮其反面借鑒的價(jià)值，汲取教訓(xùn)，不斷提高自己。

審題誤區(qū)三：忽視隱性要求。命題作文和話題作文中往往隱含了一些不易察覺的隱性要求。這些隱性要求對(duì)文體和寫作手法進(jìn)行了隱性的限定。如果我們?cè)趯忣}時(shí)忽略了這些隱性要求，就會(huì)出現(xiàn)審題偏差。如“詩意地棲居”，“棲居”不僅僅指生活本身，大寫特寫如何住得好，房子設(shè)施豪華等，只理解到這個(gè)層面，就未免顯得太膚淺了。這里的“棲居”有更深層次的要求——思想精神的著落處、寄居所。

解決方法：明確隱性要求，在限定中發(fā)揮自己的特長。一些文題的隱性要求往往隱含在限制性字詞中，如“詩意地棲居”，“詩意地”三個(gè)字是寫作重點(diǎn)，其隱含的信息是，生活本身不全是美好的、一帆風(fēng)順的，還有太多的艱難困苦，面對(duì)這些，我們選擇積極樂觀的態(tài)度去對(duì)待，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的幸福。再者，我們可以通讀“要求”，關(guān)注補(bǔ)充性文字說明。同時(shí)，認(rèn)真分析“要求”中文字的修飾內(nèi)容，進(jìn)而完成對(duì)文章的基本內(nèi)容、形式和立意角度的框定。

另外，在話題作文中，話題與材料有著千絲萬縷的聯(lián)系，不能因?yàn)橛辛嗽掝}就忽視了對(duì)材料的解讀。話題作文中的材料是命題者對(duì)命題情景的獨(dú)特營造，只有弄清楚了材料的思維指向，才能保證對(duì)話題的準(zhǔn)確把握。

二、材料作文

審題誤區(qū)一：忽略或漏掉重要信息。審題漏掉重要信息，就會(huì)出現(xiàn)審題偏差，進(jìn)而寫出不符合要求的文章來。如“聯(lián)系自己的實(shí)際情況”“結(jié)合自己的感受”等，這些和我們關(guān)系緊密的要求不能遺漏。如果寫作中漏掉了，在評(píng)卷時(shí)是會(huì)被降低等級(jí)，扣除分?jǐn)?shù)的。

解決方法：面對(duì)作文中的材料，永遠(yuǎn)牢記一句話：不要放過材料中的任何一個(gè)字。只有認(rèn)真讀懂了每一個(gè)字詞，每一個(gè)句子，才能結(jié)合自己的特長，寫出符合要求的文章來。

審題時(shí)容易忽視或漏掉的重要信息有如下幾個(gè)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟”“結(jié)合自己的經(jīng)歷”“文體鮮明”“寫一篇不少于800字的記敘文或議論文”。

審題誤區(qū)二：不能準(zhǔn)確提煉主題。提煉主題是材料作文審題的一個(gè)難點(diǎn)。我們常常由于不能準(zhǔn)確把握材料的中心和重心，造成提煉的主題不準(zhǔn)確。如：臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺(tái)，誰不身著華美演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：“人，要隱于音樂背后?！迸撉偌业脑捘腿藢の?。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……針對(duì)這則材料，如果以“藝術(shù)需要裝飾”“音樂背后求浮華”等立意就嚴(yán)重偏離了題旨。

解決方法：抓住“文眼”或“主旨句”。上述材料的主旨句即“人，要隱于音樂背后”。由此，可以從贊美女鋼琴家的“樸素”入手，談美的樸素高貴；樸素也是一種美；真正的大家風(fēng)范、人格品位和藝術(shù)境界等，這些立意均可。

審題誤區(qū)三：忽視提示語的指向。提示語的指向其實(shí)就是命題者設(shè)置的一些限制條件。審題時(shí)，如果忽略了這些，同樣會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。如最簡單的一個(gè)就是“選準(zhǔn)角度”，其指向性就是不要偏離材料的中心，暗示在審題時(shí)要審出最佳立意來；“不要脫離材料內(nèi)容”，就是告誡我們審題立意時(shí)一定要尊重原材料，不要另起爐灶，另拜山頭；“請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?，有人將“選取一個(gè)角度”理解為任意或隨意選取，可以忽視提示語。這些都是不正確的做法。

解決方法：明確提示語的指向性，并準(zhǔn)確把握好。材料作文中的提示語其實(shí)并不復(fù)雜，但是需細(xì)心推敲，一定要在那些看似大同小異的提示語中找到不同點(diǎn)，并重點(diǎn)解讀，確認(rèn)理解無誤后，再進(jìn)入寫作的實(shí)質(zhì)階段。如對(duì)文體的限制，一定要從提示語中讀出能寫哪種文體，不能寫哪種文體。