【摘要】在語文教學(xué)工作中，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動的接收為主動的吸取，一直是廣大語文教師努力探索的一個重大課題，也是教學(xué)改革的方向。而有關(guān)美學(xué)理論，則給我們提供了解決這一問題的較為理想的途徑。本文對此進(jìn)行了分析，以供探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；美學(xué)；基本功訓(xùn)練；審美方法；創(chuàng)造美

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美學(xué)理論——特別是審美教育的理論，之所以能夠指導(dǎo)語文教學(xué)工作，主要是由這兩門學(xué)科的基本特點(diǎn)所決定的。我認(rèn)為通過審美教育，可以引導(dǎo)學(xué)生去深入開掘語文學(xué)科內(nèi)容中這些美的因素，在自覺的審美過程中，由“好之”到“知之”，借助美感活動這個中介，把學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)者緊密聯(lián)系起來，更好地學(xué)習(xí)用好有關(guān)語文知識。多年來，我嘗試用有關(guān)美學(xué)理論指導(dǎo)語文教學(xué)工作，收到了一定的效果。

一、從美學(xué)欣賞的角度進(jìn)行基本功的訓(xùn)練

語文學(xué)科的基本功，一般是指聽、說、讀、寫的能力，而其中最重要的是能讀會寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫。對此，我是注意從美學(xué)欣賞的角度對學(xué)生加以引導(dǎo)的。

在語文課堂教學(xué)中，要求學(xué)生能正確地朗讀。一方面，結(jié)合語言教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會漢語語音章節(jié)清晰、音調(diào)變化豐富、富于音樂感的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會漢語語音本身的美。在朗讀時，提醒學(xué)生注意語言中存在著諸多的音響形式美，如清脆美，聲如裂帛；高亢美，響遏行云，等等。另一方面，注意結(jié)合有關(guān)文章，讓學(xué)生體會漢語語音組合的藝術(shù)美。講詩歌，特別是中國古典格律詩，適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)音步、平仄、對仗、韻腳的知識，從而讓學(xué)生在朗讀過程中加深對詩歌音樂感的體會。這樣長期堅(jiān)持，大部分學(xué)生對語言藝術(shù)美的感受能力提高了，閱讀的興趣也濃了。

寫字訓(xùn)練，我也注意通過藝術(shù)欣賞來誘導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。高中學(xué)生在書寫方面的主要問題，不是寫得正不正確的問題，而寫得合不合乎規(guī)范、好不好的問題。對此，適當(dāng)講一點(diǎn)書法理論，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字書法藝術(shù)的美。

漢字屬于表意體系的文字，是從象形圖畫演化而來的，也仍帶有圖案的特點(diǎn)。所以，漢字的美，首先表面在形體的美?，F(xiàn)代漢字的鉛筆書法從傳統(tǒng)的書法進(jìn)化而來，仍然存在著字形美不美、篇章整體美不美的問題。我對學(xué)生講中國文字筆畫也富于形體之美：“一 （橫）”，如勒馬用韁；“（提）”，如策馬用鞭；“、（頓）”，如高峰墜石；“丿（撇）”，如竹篦掠發(fā)；“ㄧ（豎）”，如萬歲枯藤；“（捺）”，如奔浪奔雷；“（斜鉤）”，如百鈞弩發(fā)；“（折鉤）”，如勁弩筋節(jié)。學(xué)生有了這些基本認(rèn)識后，就能意識到欣賞前人、他人的書法藝術(shù)美，學(xué)得自覺；把以前單純地完成任務(wù)式的寫字，變成追求美的一種藝術(shù)實(shí)踐，練得認(rèn)真。再進(jìn)一步開展一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、鋼筆書法競賽等活動，學(xué)生的書寫狀況就有了較大程度的改進(jìn)。

二、用審美的方法提高閱讀能力

閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。我們的語文課本所選的文章，大都是文質(zhì)兼美的名篇佳作。我在閱讀教學(xué)中，在重視個別語言文學(xué)現(xiàn)象的分析的同時，尤其重視從審美的角度來分析文章的藝術(shù)美，讓學(xué)生在美感的引導(dǎo)下，全面感知文章內(nèi)容，自主地吸取知識。

以文言文為例，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，一般是逐字逐句地串講；千篇一律，單調(diào)乏味。我就不拘泥于這種零打碎敲的舊程式。在講讀《前赤壁賦》時，著重讓學(xué)生體會意境美：“清風(fēng)徐來……水光接天”一段，描寫一幅月夜江色圖?！扒屣L(fēng)徐來”，見出秋氣之爽；“白露橫江”，寫出秋意之濃；“水光接天”，狀摹秋水之旺。秋江浩闊，自然激發(fā)了作者浩闊的胸襟。作者對秋江秋月秋夜的欣賞，舉酒誦詩的舉止，都分明傳達(dá)出歡愉的暢游之情。通過對全文優(yōu)美意境的感受，在學(xué)生眼中，這篇文章呈現(xiàn)在自己的眼前的就不再是單純枯燥的語言現(xiàn)象，而是一幅幅活生生的絢麗圖畫，以及由游起興，由景生情，由情入理，即由感情的抒發(fā)到哲理的暢達(dá)的渾圓藝術(shù)整體，促使學(xué)生從整體感知到深入體會每個細(xì)部，去挖掘各個語段中的美，加深了對文章的理解認(rèn)識。

文學(xué)作品，當(dāng)然可以也應(yīng)該借助審美活動來教，非文學(xué)作品也可以借助這一手段。當(dāng)然，這二者的美是有區(qū)別的。如果說文學(xué)作品的美主要表現(xiàn)在形象美、意境美等內(nèi)容的美上，那么非文學(xué)作品的美則主要表面在結(jié)構(gòu)美、語言美等形式的美上。我們同樣可以通過從外部形式的審美入手，引導(dǎo)學(xué)生由表及里去感知文章的內(nèi)容。何況廣義的語言藝術(shù)本來就可以包括一切有目的、有規(guī)范、有一定文采的口頭語和書面語。

三、用創(chuàng)造美的態(tài)度來提高寫作水平

在作文教學(xué)中，我們可以使學(xué)生用創(chuàng)造美的眼光，去發(fā)掘平凡生活中美好的東西，充實(shí)作文的寫作內(nèi)容；我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)美的創(chuàng)造的規(guī)律，從文章美的構(gòu)成要素中去悟出寫作的基本原則和方法。要經(jīng)常提醒學(xué)生留心日常生活中美的事物，積累寫作素材。那么寫作過程中有哪些美的規(guī)律是值得我們遵循的呢？要著重讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

首先，必須注意任何文章都應(yīng)具有正確充實(shí)的內(nèi)容。具體對于作文來說，正確的觀點(diǎn)，豐富的素材都是一篇好文章不可缺少的。其次，任何一篇好文章，必定有完美的形式。相對文章的內(nèi)容而言，文章的形式盡管千變?nèi)f化，總有一些基本的組合規(guī)律，如整齊、對稱、均衡、反復(fù)、節(jié)奏、多樣的統(tǒng)一等。讓學(xué)生借鑒、掌握優(yōu)秀藝術(shù)作品的各種表現(xiàn)形式，讓他們作文時有所遵循，是一件極有實(shí)際意義的工作。其三，作文過程中，尤其要重視藝術(shù)表現(xiàn)手法的靈活運(yùn)用。因?yàn)檫@些手法，如象征、聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合等，如同文章形式一樣，是相對穩(wěn)定的。我們就可以在閱讀和寫作的過程中，學(xué)習(xí)這些手法，使它們成為我們手中的工具。

實(shí)踐證明，美學(xué)理論對語文教學(xué)的指導(dǎo)作用是不容忽視的。借助這一理論，讓學(xué)生在愉耳、悅目、賞心、怡神的審美活動中，既得到美的享受，又增長知識和才干；既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情趣和一定的審美能力。所以在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入地進(jìn)行探索，仍將任重道遠(yuǎn)。

（編輯：龍賢東）