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        校本教研在教學中的重要性研究

        2014-04-29 00:00:00陸永健
        課外語文·中 2014年11期

        【摘要】校本教研在教學活動中具有重要的意義,不僅對教學改革具有深刻的影響,有利于提高教學效果,還有利于提高教師的教學水平,提高教學質量,促進學校的可持續(xù)發(fā)展。本文對校本教研在教學中的重要性進行研究。

        【關鍵詞】教育教學;校本教研;重要性

        【中圖分類號】G630.2 【文獻標識碼】A

        隨著基礎課程改革的開展,校本教研在基礎教學中占據著越來越重要的作用,目前校本教研工作已經完成了試驗工作,開始進行推廣工作。為了能夠進一步推動校本教研工作的開展,本人對校本教研開發(fā)過程中的問題進行總結,不斷提升校本教研成果。

        校本教研開發(fā)并不是一個靜態(tài)的一成不變的工作,而是一個動態(tài)的過程,因而在校本教研開發(fā)的過程中既要注意對認識問題的解決,又要重視對實踐中出現的問題的研究,充分認識到校本教研在教學中的重要性。

        一、校本教研中教師的重要性分析

        要想能夠使校本教研達到預期的效果,就要對校本教研有一個正確的認識,明確其開發(fā)方向?!靶1窘萄虚_發(fā)要求學校應該在明確教育到底怎樣、在目前的客觀條件下又能夠怎樣的基礎上,確定學校獨特的教育目標和發(fā)展方向”[1]。校本教研是學校的教學理念的很好的展現,是實現教學目標的工具,但是要想順利地開展校本教學開發(fā)要需要教學宗旨等諸多方面。而學校的教學觀念一般都具有以下特點:“宏觀統(tǒng)領、中觀具體、微觀可行”[2]。除了教學觀念以外,教師在校本教研中也起著不可替代的作用。

        首先,從校本教研的開發(fā)主體來看,其開發(fā)主體一般都是高素質的校長和任課教師,而教師在開發(fā)過程中占據核心地位,對于校本教研的開發(fā)成果具有重要的影響。下面對教師應具備的能力進行簡單介紹:首先要對課程有正確的認識,其次要有課程開發(fā)的能力,最后要有合作共贏的精神;對于校長而言,要做好領頭羊的工作,首先要明確學校的辦學理念,并建立適合學校的教學結構、協(xié)調相關因素,促進校本教研工作的順利開展,而校長要具備的能力包括:協(xié)調能力、創(chuàng)新能力、領導能力等。

        通過上文我們不難發(fā)現,在校本教研開發(fā)的過程中,教師才是主體,是最重要的因素。因此,在進行校本教研開發(fā)工作的過程中要重視教師的重要性,并實現校本教研開發(fā)對教師的反作用,促進教師專業(yè)素質的提升,促進學校教學理念的與時代接軌。

        二、提高教師素質及能力的對策

        根據當前校本教研開發(fā)現狀不難發(fā)現,仍有一些問題存在,阻礙其健康發(fā)展,不利于教學活動的開展,針對問題,相應地提出解決措施,希望可以解決問題,促進校本教研工作的開展,提升教學效果,促進教師教學水平的提高。

        (一)提倡學習,激發(fā)熱情

        學習是每個人都必不可少的,對于教師而言也不例外,要想更好地處理在教學過程中出現的問題,就要有科學、先進的教學理念作為支撐。但是隨著時代的發(fā)展,知識更替的速度日新月異,一味地死守舊知識已經不能夠滿足教學需要了,這就需要教師不斷的學習,充實自己,提升自己,使自己在校本教學開發(fā)過程中實現自身發(fā)展的質的飛躍。為此我們要鼓勵教師參加相關的培訓,拓寬閱讀面,增長見識,教師之間多進行交流。

        (二)互動交流

        在遇到一些教學中的共性問題時,應該鼓勵全校教師進行平等有效的交流,針對某一特殊問題各抒己見,并在思想的交鋒中,迸發(fā)出全新的火花,使教師之間達成共識。例如在考試前進行復習的階段,各個學科的教師應該通過對當前學生的學習水平、學生的時間等諸多的問題進行交流,提出有效的策略,力求在最短的時間內能夠實現理想。

        (三)教學反思

        “教學反思是教師個人以自己的教學活動為對象,對其中的教學行為、教學現象、教學問題進行分析、探究、研究的事情”[3],因而教師要學會吾每日三省吾身,對開展的教學活動進行反思,不斷提升自己,形成教師對于教育現象獨特的看法,對教學問題獨立思考和解決問題。

        (四)建立教師質量評估系統(tǒng)

        因為校本教研活動的開展是一個動態(tài)的過程,因此為了能夠更好地組織校本教研活動的開展,應該建立教師質量評估系統(tǒng),對教師的教學水平等硬性指標進行評選和根據職業(yè)道德等軟性指標進行執(zhí)行。通過對教學活動的開展,不僅有利于進行全面有效的分析,還可以及時使教師發(fā)現不足,督促教師進行改正。而且建立教師質量評估系統(tǒng),有利于學校管理者進行信息搜集,對教師的教學質量的優(yōu)劣做出評價,使學校教師都對自己的成績、狀態(tài)有了更加清楚的了解,促進教學改革, 推動教師隊伍建設科學、可持續(xù)的發(fā)展,調動教師的工作積極性,改進工作,不斷提高校本教研的重要性。

        三、結語

        綜上所述,校本教研活動并不是一項靜止的工作,而是一項常態(tài)的工作,只有不斷的使校本教學活動更加規(guī)范化,才能更快實現其作用,否則只會事倍功半,難以達到預期的效果。校本教研工作是教師在教學活動中的一項重要輔助任務,需要不斷創(chuàng)新,敢于突破,遵循可持續(xù)發(fā)展的觀點,促進校本教研工作的開展。

        參考文獻

        [1]巴珠.淺談校本教研的重要性[J].家教世界,2013(6).

        [2]李圯.校本教研在教師專業(yè)成長中的作用[J].學周刊:中旬,2014(5).

        [3]孟志明.淺談有效校本教研機制的構建[J].中國教育學刊,2011(S1).

        作者簡介:陸永健,男,1963年生,漢族,本科學歷,副教授,江蘇蘇州人,研究方向(從事主要工作): 烹飪與食品營養(yǎng)教學工作以及教學管理工作。

        (編輯:董 嬌)

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