【摘要】作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們寫作素材取之不盡、用之不竭的來源?！罢Z言是思維的外殼”，規(guī)范的語言能把作者的思維正確地表達(dá)出來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注實(shí)際；真情實(shí)感；激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)生活閱歷較淺，知識(shí)并不豐富的小學(xué)生來講，作文不是一件容易的事，大部分學(xué)生在提到作文時(shí)，他們不是說“討厭”，就是“我怕”，尤其是信息儲(chǔ)存較少的農(nóng)村小學(xué)生，他們?cè)谧魑臅r(shí)，經(jīng)常感到自己是詞窮句絕，心里有話說不出，或是頭腦空白，無話可說。因此寫出來的文章也就顯得語言干澀，缺少童真、童趣，看不到一點(diǎn)靈氣。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，筆者覺得農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行“快速作文”訓(xùn)練，要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、開源——作文的活徑

學(xué)生積累的素材多了，習(xí)作時(shí)便能有感而發(fā)。源自哪里？葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！濒斞赶壬f：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑褍烧呦嗳诰褪怯^察生活。

農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，讓學(xué)生回家跟家人或其他人學(xué)做一件家務(wù)，教師可以提供提示：（1）學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；（2）做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；指導(dǎo)你的人態(tài)度是怎樣？他做了哪些示范？（3）你學(xué)到了什么，你的感受是什么。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察思考，將這個(gè)情景寫出來。這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。

讓豐富多彩的社會(huì)生活和燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的“活水源頭”，這樣的作文教學(xué)把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來，學(xué)生寫作的源泉就能源源不斷，筆下涌現(xiàn)的也是學(xué)生心靈深處的肺腑之言。

二、導(dǎo)流——作文的梳理

“語言是思維的外殼”，規(guī)范的語言能把作者的思維正確地表達(dá)出來。孩子的口頭語言較書面語言先發(fā)展，因此在課堂上應(yīng)特別重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了、聽了、玩了，有很多的話要說，要盡量給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們把自己剛剛想說的話用規(guī)范的口頭語言表達(dá)出來。這樣不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，以學(xué)生口頭語言的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生書面語言發(fā)展。

“語言是文章的外衣”，優(yōu)秀作文總是和優(yōu)美的文采聯(lián)系在一起，怎樣使作文錦上添花？我認(rèn)為學(xué)生駕駛語言文字能力可以通過模仿進(jìn)行訓(xùn)練，通過仿句、仿段、仿篇訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、想象力、思維能力、用詞造句能力。

三、涌動(dòng)——作文的實(shí)施

所謂快速作文，是作文教學(xué)中的一大部分，是學(xué)生習(xí)作水平提升到上一層次的見證。就是要求在40分鐘內(nèi)快速審題，快速選材，快速立意，布局謀篇，快速表達(dá)，快速修改，不打草稿，一氣呵成。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)比較清晰，思維比較敏捷，說得比較充分的基礎(chǔ)上，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，自由傾吐心中積蓄，放膽寫出自己想寫的內(nèi)容。這樣學(xué)生不受條條框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手寫我心。

快速作文實(shí)施重點(diǎn)是增強(qiáng)“快速”意識(shí)，養(yǎng)成“快速”習(xí)慣。

1.從老師做起，快中求好，好中求快。教師的作文指導(dǎo)要簡(jiǎn)潔明了，富有實(shí)效，每篇大作文指導(dǎo)時(shí)間不能超過10分鐘，每次練筆的指導(dǎo)控制在5分鐘以內(nèi)。在作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生把作文交上來以后，教師要快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點(diǎn)撥、多表揚(yáng)、少批改，講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生再次修改。時(shí)間一般不超過10分鐘。

2.從學(xué)生抓起，強(qiáng)化時(shí)間觀念。（1）訓(xùn)練快速思維。審題時(shí)要粗看題目要求，弄懂寫什么；細(xì)看題目，確定中心。圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標(biāo)出詳略。（2）訓(xùn)練快速表達(dá)能力。根據(jù)審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認(rèn)真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。（3）訓(xùn)練快速修改。要求細(xì)讀，刪多補(bǔ)漏，改錯(cuò)字，正標(biāo)點(diǎn)；細(xì)賞，斟詞酌句，加工欣賞。采取多種形式，提供訓(xùn)練契機(jī)。要實(shí)現(xiàn)快速，必須給學(xué)生提供訓(xùn)練的契機(jī)，在訓(xùn)練中達(dá)到快速。教材中要求寫的大作文必須寫好。另外，還要結(jié)合閱讀生活和語文課外活動(dòng)，適時(shí)地為學(xué)生提供素材，進(jìn)行各種形式的快速練筆。如：（1）續(xù)編故事。（2）即興作文。（3）生活作文。（4）閱讀作文。

四、激勵(lì)——作文的后續(xù)

心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)快速作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時(shí)，快速作文訓(xùn)練才會(huì)有效。以下是筆者在研究與教學(xué)中得出的一些激趣的方法：

（一）活動(dòng)激趣

為提高作文的興趣，我們可以把活動(dòng)列入寫作范圍，先活動(dòng)后作文，效果就不一樣了。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)定多種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。這樣，學(xué)生有人、事、物可寫，有理可言，有情可抒，進(jìn)而寫出真實(shí)感人、與眾不同的文章來，這樣的作文學(xué)生才能興致勃勃。

（二）批改激趣

作文批語也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。對(duì)于后進(jìn)生更應(yīng)沙里淘金、劣中尋優(yōu)，用批語表揚(yáng)，哪怕是幾個(gè)字也會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。如“這個(gè)比喻真貼切！”“這句話真有水平！”“有意思！”“妙極了！”等，這樣的批語學(xué)生看了肯定是喜上眉梢，笑在心頭，急于寫好下次作文。

（三）環(huán)境激趣

環(huán)境是教育的重要因素，學(xué)生練習(xí)作文，需要開辟一個(gè)大語言教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)利于發(fā)展語言的氛圍。

在新課標(biāo)的實(shí)施下，在實(shí)踐中，農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練不僅可行，而且行之有效。快速作文不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，增強(qiáng)了時(shí)間觀念和效率性，適應(yīng)了時(shí)代的要求。作文教學(xué)要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，這是體現(xiàn)“人本”，推進(jìn)“大語文”教學(xué)的關(guān)鍵。

作者簡(jiǎn)介：楊賢明，女，1986年生，浙江省溫州市，本科，小教一級(jí)職稱，研究方向：漢語言文學(xué)、語言教育。

（編輯：龍賢東）