【摘要】語文作為一門綜合性的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義，學(xué)習(xí)語文是一個不斷閱讀的過程，要求老師在語文教學(xué)的過程中，要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。但現(xiàn)階段的教學(xué)中，存在學(xué)生普遍對課外閱讀不重視、課外閱讀書籍良莠不齊等情況。本文對課外閱讀的意義進行闡述，對現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀存在的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的改進意見。

【關(guān)鍵字】初中生；課外閱讀；興趣；能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著教育改革的不斷深入，要求老師在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課外閱讀是對語文課堂教學(xué)的一個延伸，對于培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)有重要意義，有助于促進初中學(xué)生思想品格的形成。老師在教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生課外閱讀的積極引導(dǎo)，向?qū)W生推薦合適的課本，促使學(xué)生愛上閱讀、樂于閱讀，從而提高學(xué)生閱讀的能力。

一、初中生進行課外閱讀的價值

教育家呂叔湘曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲說是得益于課外閱讀”?？梢娬n外閱讀對提高學(xué)生語文水平的重要性。初中學(xué)生通過課外閱讀可以鞏固課堂教學(xué)的知識。同時，課外閱讀也是對課堂知識的拓展。例如：老師在教完汪曾祺的《端午的鴨蛋》后，可以讓學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)習(xí)沈從文所寫的《端午日》等有關(guān)端午的文章，讓學(xué)生了解不同地域的端午特色，并讓學(xué)生查閱端午節(jié)的來歷，進一步讓學(xué)生了解屈原，了解關(guān)于古代楚國的歷史。

學(xué)生進行大量的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，語文教材上的課文是有限的，學(xué)生可以自由選擇課外閱讀，喜歡古詩詞的可以《讀唐詩宋詞元曲三百首》；喜歡軍事的可以讀《三國演義》；喜歡鬼故事的可以讀《倩女幽魂》。這種選擇上的自由，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課外閱讀的興趣。通過大量的閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力，積累了大量的知識，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

學(xué)生進行大量的課外閱讀，可以促進學(xué)生心理健康，學(xué)生通過對課文《假如給我三天光明》的學(xué)習(xí)，認識海倫·凱勒，通過課外閱讀海倫·凱勒的《我的生活》，可以讓學(xué)生進一步了解海 倫·凱勒這個人物，感動于她的堅強，讓學(xué)生對生活有了更深的理解，在遇到困難時，也會堅韌不拔。

二、初中生在課外閱讀中存在的問題

（一）初中學(xué)生對課外閱讀不重視

據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，在現(xiàn)階段初中學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生是喜歡課外閱讀的，但大多數(shù)學(xué)生存在忽視課外閱讀的情況。在學(xué)生課余時間中，大多數(shù)學(xué)生都把時間用在看電視、玩電腦等業(yè)余活動中，對課外閱讀不重視，認為課外閱讀對學(xué)習(xí)沒有什么幫助。

（二）初中生課外閱讀的書籍不多

學(xué)生在閱讀課外書籍的選擇上，對于文學(xué)書籍、科普知識、輔助教材等書籍看的比較少；對于言情穿越小說、漫畫卡通等教育意義不大的書籍看的比較多，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容良莠不齊。學(xué)生的課外閱讀，大部分來源于網(wǎng)絡(luò)閱讀或者是圖書館借閱，只有少數(shù)同學(xué)是通過自己購買的，因此，學(xué)生的藏書較少，只有少部分的學(xué)生愿意自己花錢買書。

（三）初中生課外閱讀時間較少

初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目相對較多，各門課程所占的時間也越來越多，導(dǎo)致學(xué)生壓力和學(xué)習(xí)強度過大，在課后要花大量的時間來完成各種習(xí)題，加上大大小小的考試、各種各樣的科學(xué)競賽，這使得學(xué)生要花大量的時間來復(fù)習(xí)相應(yīng)的考試科目，為各種比賽做準備。因此，課外閱讀的時間得不到保證，課外閱讀時間相對較少，再加上各種電視娛樂節(jié)目的誘惑，學(xué)生花在課外閱讀上的時間就更少了。

（四）初中學(xué)生課外閱讀方法欠缺

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，大部分學(xué)生都是隨意地進行閱讀，并沒有制定自己的閱讀計劃。在閱讀的過程中，有些學(xué)生不講究方法，只是粗略的閱覽，沒有把略讀和細讀很好地結(jié)合起來進行閱讀，不懂得綜合閱讀的方法，也有大多數(shù)的學(xué)生沒有掌握好閱讀的方法，不善于在閱讀的過程中，養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，不會把讀到的經(jīng)典語句進行摘抄，在閱讀完一些文學(xué)作品后，也不會試著寫讀后感，這種閱讀習(xí)慣有待改進。

（五）初中生的課外閱讀受老師的影響較大

對于初中生的課外閱讀，父母給的意見不多，甚至有的家長認為課外閱讀是閑書，對學(xué)生沒有幫助，存在不讓學(xué)生看的情況。大部分學(xué)生在課外閱讀的內(nèi)容選擇上，受老師影響較大，會去看老師推薦的一些書籍。

三、初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

要做好初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，首先，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到課外閱讀的重要性。初中生課外閱讀的數(shù)量和對內(nèi)容的選擇，在很大程度上都是受到老師教學(xué)觀的影響。因此，老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，做到與時俱進，用發(fā)展的眼光來看待問題，著眼于學(xué)生長遠的發(fā)展，要認識到課外閱讀的重要性，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀實行多元化的評價，重視課內(nèi)教育和課外閱讀的聯(lián)系性。如在學(xué)了老舍的《濟南的冬天》一文后，對這篇文章進行適當?shù)耐卣?，讓學(xué)生了解到這篇文章來源于一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》，此文是該篇文章的節(jié)選，讓學(xué)生課外搜集（第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《濟大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語）進行閱讀，了解老舍的作品，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時，老師也要讓家長改變觀念，支持學(xué)生的課外閱讀，讓家長知道學(xué)生進行課外閱讀是非常必要的。在學(xué)生方面，老師要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生是課外閱讀的主體，老師和家長在其中只是起引導(dǎo)的作用，老師要大力地對學(xué)生強調(diào)課外閱讀的重要性，讓學(xué)生提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，懂得課外閱讀的意義。

其次，老師要做好課外閱讀的帶頭作用。“親其師，信其道”，很多時候，學(xué)生喜歡某一門課程，是因為喜歡教這門課程的老師，有學(xué)識、有內(nèi)涵的老師更受學(xué)生的歡迎。因此，老師要做好課外閱讀的帶頭作用，只有老師進行廣泛的閱讀，不斷地豐富自己的知識，了解到了最新的教學(xué)動態(tài)，才能在課外閱讀的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，給學(xué)生的課外閱讀提供建議。

最后要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣?？追蜃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋熞芎玫匾龑?dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣是前提。激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，比閱讀本身更重要。學(xué)生對課外閱讀有了興趣，就會很容易接受老師的閱讀方法的指導(dǎo)。巧妙地運用提問是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效方法。老師在教學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在課后自己查找課外資料。老師在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇課文時，可以問學(xué)生這篇課文選自哪里？對魯迅的文章有一定了解的肯定知道這篇文章是選自《朝花夕拾》。老師還可以問同學(xué)們以前學(xué)過魯迅的哪些文章，學(xué)生會回答，在小學(xué)時期學(xué)過《少年閏土》，這種提問的方式不僅可以活躍課堂的氣氛，也達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為了獲得更多的相關(guān)知識，學(xué)生在課下時，也會主動地去查閱魯迅的其他作品。除了運用提問的方法之外，老師還可以通過對名人的介紹、電影作品的講解等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

同時，老師還要對學(xué)生課外閱讀的方法進行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊做筆記的習(xí)慣，給學(xué)生推薦一些有價值的書籍，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃。

四、結(jié)語

初中生進行大量的課外閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握和了解豐富的課外知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師在教學(xué)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：馬夢杰）