【摘要】社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，小學(xué)生將會(huì)面臨更多的壓力和狀況，因此更需老師更多的鼓勵(lì)與支持。新課改的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，一些教育工作者開(kāi)始嘗試各種教學(xué)方式，其中激勵(lì)教育因?yàn)榉犀F(xiàn)在素質(zhì)教育的理念，慢慢地被教育界所關(guān)注。針對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)行，如何讓學(xué)生更好地得到進(jìn)一步的提升？很多老師都在嘗試著新的方法。本文首先分析了激勵(lì)教育的概念以及重要性，接著從三個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行激勵(lì)教育，可以為老師在方法探究上提供思路。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)教育

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的前提是要能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心，要使小學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，就要切實(shí)采取激勵(lì)教育。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育就會(huì)顯得格外的重要。

一、激勵(lì)教育的相關(guān)概念

（一）何為激勵(lì)教育

什么是激勵(lì)教育？它是針對(duì)青少年的心理特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使之提高學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育理念。

（二）激勵(lì)教育的重要性

第一，激勵(lì)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，只有在教學(xué)的過(guò)程中，才可以不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，才能充分地滿足小學(xué)生的心理需求，這也是老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解，能夠給學(xué)生的精神上的滿足，最大程度地促使學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的進(jìn)行。

第二，俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！痹诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)其實(shí)行激勵(lì)教育，而不是一味的批評(píng)，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的激情，可以讓學(xué)生在心理上得到更大的安慰。

二、如何在教學(xué)中使用激勵(lì)教育

（一）作業(yè)中加以激勵(lì)

俗話說(shuō)：“不是聰明的孩子被夸獎(jiǎng)，而是夸獎(jiǎng)使孩子更聰明?！毙W(xué)生正處于成長(zhǎng)的時(shí)期，身體的全方位都在生長(zhǎng)、發(fā)育，面對(duì)失敗，小學(xué)生最需要的是成人的安慰與鼓勵(lì)。小學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不能在第一反應(yīng)里面對(duì)學(xué)生加以批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生弱小的心靈，使他們?cè)趦?nèi)心里面留下傷痕。小學(xué)生在受到老師的激勵(lì)過(guò)后，在下一次作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極地去完成無(wú)需老師更多的催促，甚至是更加出色的完成老師的作業(yè)。

例如：一個(gè)學(xué)生調(diào)皮，每次布置的作業(yè)都未能如期完成，即便是寫(xiě)了，也是龍飛鳳舞的完成。針對(duì)這樣的情況，老師是怎么著都沒(méi)有辦法，后來(lái)老師在不經(jīng)意之間夸了學(xué)生一句話，沒(méi)有想到，隔天再檢查作業(yè)的時(shí)候，作業(yè)都完成了，而且字跡端正。小學(xué)生也許就是這么可愛(ài)，當(dāng)獲得了別人的一點(diǎn)夸獎(jiǎng)，就會(huì)整個(gè)人精神煥發(fā)，也許就是表?yè)P(yáng)的力量所在。

（二）活動(dòng)中融入激勵(lì)

一定的寬松的環(huán)境可以讓小學(xué)生更加健康的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要尊重、引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要為學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我和展示自己才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，這樣就可以使學(xué)生積極參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，并且能夠在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得相應(yīng)的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以增加一些趣味性的活動(dòng)，可以是競(jìng)賽的方式等，為小學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更好地激發(fā)小學(xué)參與活動(dòng)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)毛澤東《卜算子·詠梅》一詞的時(shí)候，可以在課堂舉辦一個(gè)詩(shī)詞大賽，讓學(xué)生背誦一些詠梅的詩(shī)詞，學(xué)生在背誦詩(shī)詞的過(guò)程中，可以感受到梅花的堅(jiān)韌不屈、純潔等品質(zhì)，進(jìn)而被其感動(dòng)。當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，就可以給自己一種激勵(lì)，通過(guò)詩(shī)詞的自我感受來(lái)激勵(lì)自我，從而使自己更能進(jìn)一步的提升自己。

（三）集體活動(dòng)中激勵(lì)

新課改的不斷深入，老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的方法更對(duì)，其中小組合作學(xué)習(xí)方式得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的共享。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織、自己探究，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的交流，主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如，老師可以利用評(píng)選“先進(jìn)學(xué)習(xí)小組”或者“先進(jìn)個(gè)人”等鼓勵(lì)的方式，對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，鼓勵(lì)是對(duì)小學(xué)生努力奮進(jìn)的源泉。在新課改的背景下，老師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，這樣才能真正地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）