【摘要】移情教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的成功應(yīng)用，會(huì)使初中語文教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。筆者對(duì)移情教學(xué)法應(yīng)用的三點(diǎn)方法進(jìn)行了分析，希望初中語文老師多多利用移情教學(xué)法，使初中學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)中的小主人。

【關(guān)鍵詞】“移情教學(xué)法”；初中語文教學(xué)；應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及教育體制的改革，使得初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重要性不斷突顯出來。越來越多的初中語文老師開始關(guān)注語文教學(xué)方法的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新會(huì)使初中語文教學(xué)獲得新的活力。語文學(xué)科具有明顯的情感性，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的提高與思想水平的提高有著重要的影響。因此，將移情教學(xué)法的應(yīng)用方法作為研究對(duì)象是具有較大的教育意義的[1]。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每一節(jié)課，老師都要利用一定的導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語文課堂的導(dǎo)入語，對(duì)于學(xué)生注意力的集中具有直接的影響。老師可以利用課堂導(dǎo)入語的優(yōu)化，來使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，在更加輕松與愉快的課堂中，開展語文學(xué)習(xí)。語文課堂導(dǎo)入語，會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒造成影響，引導(dǎo)學(xué)生在感情方法找到傾向點(diǎn)，使學(xué)生愿意親近語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。課堂導(dǎo)入語的升級(jí)，會(huì)使學(xué)生更加輕松地對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容加以了解，化學(xué)生的情感為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成為語文學(xué)習(xí)中的積極分子。

比如在學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》的時(shí)候，老師可以利用積極的生活態(tài)度為內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入語。老師可以這樣開場：大家都知道這樣一句名言，當(dāng)生活為你關(guān)上一扇門，一定會(huì)為你打開一扇窗。要想生活更好地對(duì)待你，你必須要先好好地對(duì)待生活。當(dāng)生活為你關(guān)上一扇門，你需要拿出積極的態(tài)度與勇氣，為自己打開另一扇門。那怎么才能依照自己的心愿為自己打開一扇門呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這一問題的答案有著密切的關(guān)系。這樣的課堂導(dǎo)入語，不僅會(huì)使學(xué)生的情感因素得到調(diào)動(dòng)，得到生活中的啟發(fā)，更會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，更好地配合老師。

二、優(yōu)化課堂的閱讀，推動(dòng)學(xué)生融入情境中

讓學(xué)生的情感在語文課堂活動(dòng)中得到調(diào)動(dòng)，是移情教學(xué)法在初中語文課堂中得以應(yīng)用的重要表現(xiàn)。讓學(xué)生將自己的注意力集中在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容上，具有明顯的積極學(xué)習(xí)的情緒，是移情教學(xué)法在初中語文教學(xué)中得以成功應(yīng)用的重要表現(xiàn)。初中學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展成熟的重要階段，對(duì)于社會(huì)中的一切問題都具有明顯的好奇心。讓學(xué)生的好奇心在語文課堂中得到利用與滿足，會(huì)使學(xué)生更加喜愛語文學(xué)習(xí)。閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行自身語文水平提高的重要方法。讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到閱讀學(xué)習(xí)中，可以加強(qiáng)學(xué)生與文本的互動(dòng)與師生互動(dòng)。

文言文是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，老師就可以利用情感閱讀，使移情教學(xué)法應(yīng)用于初中語文教學(xué)工作中。比如在講解《黔之驢》的時(shí)候，為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理壓力，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，會(huì)使學(xué)生更好地體會(huì)作者寫作時(shí)的心情與目的。在學(xué)生的朗讀過程中，老師要為學(xué)生明確一些情感態(tài)度，讓學(xué)生應(yīng)用正確的情感去對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行朗讀與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到情感與文字之間的關(guān)系，大大提高初中生的語文學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化課堂的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好領(lǐng)悟文章

初中語文課堂的教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)悟能力提高有著重要的影響。作者在創(chuàng)作每一篇文章時(shí)，都受到具體環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生特殊的情感。老師在初中語文課堂中進(jìn)行真實(shí)與形象的課堂情境的設(shè)置，會(huì)使學(xué)生融入文章寫作背景中。學(xué)生將自己想象成作者本人，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者想要表達(dá)的感情。另外，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，有利于初中學(xué)生成為課堂的主人，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。良好的課堂情境，更能夠使學(xué)生開口分享自己的觀點(diǎn)與看法。

比如在講解《皇帝的新裝》的時(shí)候，老師就可以利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境。展示相關(guān)的圖片，播放相關(guān)的視頻，讓初中學(xué)生了解皇帝的新裝這個(gè)故事的主要內(nèi)容。再利用音樂與圖片，引導(dǎo)學(xué)生表演課本劇，使教室在為暫時(shí)的宮殿與街道。這樣真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣快速提高，更可以使初中學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極地參與到豐富的課堂活動(dòng)中，提高自身的語文學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)于初中語文教學(xué)來講，要使用移情教學(xué)法，有必要加強(qiáng)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的文字領(lǐng)悟能力。

四、結(jié)語

綜上所述，移情教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，以及讀者與作者共鳴的產(chǎn)生，有著重要的作用[2]。移情教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的成功應(yīng)用，會(huì)使初中語文教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。筆者對(duì)移情教學(xué)法應(yīng)用的三點(diǎn)方法進(jìn)行了分析，希望初中語文老師多多利用移情教學(xué)法，使初中學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)中的小主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗芳.以“情”入文以“情”育人—淺談初中語文課堂教學(xué)中的“情感教育”的落實(shí)[J].神州，2012（3）.

[2] 戴廣磊.植入移情教學(xué)法，讓初中語文教學(xué)有效性“生根發(fā)芽”[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（6）.

（編輯：龍賢東）