【摘 要】新時(shí)期我國進(jìn)行了新課程改革，推動(dòng)了我國的教育水平不斷提升。在這階段學(xué)生思想品德教育也是不容忽視的，關(guān)系著學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立。本文主要針對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過提升課堂教學(xué)的有效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，提出必要解決措施，促進(jìn)初中學(xué)生思想品德素質(zhì)水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)我國新課程改革的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中階段 思想品德教學(xué) 有效性

新課程改革后，初中階段的思想品德課堂教學(xué)方面要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，思想緊密結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際情況；要以學(xué)生為教學(xué)的主體與中心開展課堂教學(xué)。根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)通過有效的思想品德教學(xué)做到把初中學(xué)生隊(duì)伍積極引導(dǎo)好、保護(hù)好、安排好，從當(dāng)代初中學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)。所以可見，作為新時(shí)期初中思想品德教育者要把思想品德教育、教學(xué)工作同學(xué)生實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，對(duì)初中的思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而促進(jìn)初中學(xué)生自身思想品德素質(zhì)的提升，進(jìn)而推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校思想品德政治教育工作的新局面發(fā)展。

一、初中思想品德課堂教學(xué)有效性的理解

“課堂教學(xué)是否有效率，并不是代表著教師教學(xué)是否認(rèn)真或教學(xué)內(nèi)容是否教完，而主要是代表著學(xué)生是否在課堂教學(xué)中得到收獲，在課堂教學(xué)中是否真正領(lǐng)會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵。假如，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)興趣，主觀意愿就是不想學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中沒有得到收獲，就算教師進(jìn)行教學(xué)備課準(zhǔn)備或課堂教學(xué)再辛苦，那么這種教學(xué)也是沒有效果的教學(xué)，即教學(xué)無效性。同時(shí)，如果在課堂學(xué)習(xí)中如果學(xué)生學(xué)習(xí)的很辛苦，但是并沒有得到能力方面的應(yīng)用發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)也是無效教學(xué)。所以，針對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，具體而言不僅要讓在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中懂得與人相處或?yàn)槿颂幨赖脑瓌t與道理，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，還要使學(xué)生通過課堂教學(xué)學(xué)會(huì)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)初中生日后的健康成長，社會(huì)性的適應(yīng)性具有重要作用。所以，新課程改革后，作為新時(shí)期初中思想品德課堂教學(xué)者通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，勢在必行。

二、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)全面性的同時(shí)，也要根據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

思想品德課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是必不可少的，明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定可以使教師在課堂教學(xué)中具有針對(duì)性、目的性，更有利于提升思品課堂教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性，既要包括知識(shí)、技能方面的目標(biāo)、能力水平培養(yǎng)的目標(biāo)還應(yīng)包括學(xué)生情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)、技能方面教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：要充分分析和了解學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；能力目標(biāo)的設(shè)定：要以知識(shí)、技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和掌握程度的能力目標(biāo)，這樣便于目標(biāo)的充分達(dá)成；對(duì)于情感、態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所處的心理發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施。另外，教師在注意目標(biāo)設(shè)計(jì)全面性的同時(shí)，也要注意根據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教式的教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中教師要注意學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性的培養(yǎng)。因?yàn)樾抡n程改革后，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性的培養(yǎng)，“一刀切”的課堂教學(xué)模式以不適用于當(dāng)前的思品課堂教學(xué)。

三、充分了解學(xué)生，提升學(xué)生在思想品德課堂的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革后，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中無論是教學(xué)目標(biāo)的制定還是教學(xué)內(nèi)容的選擇都要以學(xué)生為主體。學(xué)生不是老師進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的工具或參與者，要在思想品德的課堂教學(xué)中從學(xué)生的根本需要點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的實(shí)事熱點(diǎn)事件去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生正處于青春的叛逆期，如果不對(duì)其價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)很容易促使他們走上彎路，不利于他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L。所以，新課程改革后的思想品德課堂教學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的訴求，在講課過程中要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，用最短的時(shí)間使學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)和能力，提升課堂教學(xué)效率。例如：在當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)初中階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行事件舉例教學(xué)的延伸，由于這一階段學(xué)生愿意“分幫結(jié)派”，教師就可以利用這一特點(diǎn)在《與人為善》的課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)事件的舉例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在從中引出“分幫結(jié)派”這樣的人際交往行為是不正確的，既可以使思品課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以起到糾正學(xué)生不良的人際交往行為，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性。

總之，新課程改革后，思想品德教師要想提升思品課堂教學(xué)的有效性，不僅需要從自身的教學(xué)著手，設(shè)定全面性、具體化的教學(xué)目標(biāo)；還應(yīng)在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中注意與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合；注重對(duì)學(xué)生多方素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其更好的發(fā)展。從而更好的提升思品課堂教學(xué)的有效性。

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