【摘 要】如何讓學生在有效的時間內(nèi)高效的的理解和掌握知識技能是數(shù)學教師面臨的難題。作為教育的引導者，必須要提高教學水平，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，科學選取和靈活地運用各種教學方法和教學手段，、培養(yǎng)良好的師生關系，搞好師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展，向課堂要質(zhì)量。

【關鍵詞】高中數(shù)學 教學實效

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑。因此，教學質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學效益。怎樣才能較好地整合課堂，提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？我們認為可以從以下幾個方面入手。

一、提高與激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著我們教師的教學內(nèi)容和方法要激發(fā)學習的興趣，使他們在愉悅的環(huán)境中接受教學，從而讓學生能夠感受到我們數(shù)學的美，讓他們感受到數(shù)學的使用價值。由于高中數(shù)學固有的容量大、概括性強、內(nèi)容抽象等原因，常給人以枯燥之感，與初中的數(shù)學存在許多不同地方，包括學習內(nèi)容的難易與學習的方式方法等等。同時隨著學習內(nèi)容的不斷擴大，學生感覺愈學愈困難，分數(shù)愈考愈低，學習的信心也愈學愈差。如何改變現(xiàn)狀，這要求我們教師通過一些手段來調(diào)節(jié)學生的學習興趣。首先、我們要吃透教材。在新課程改革下，注重了數(shù)學與生活的聯(lián)系，許多教學的內(nèi)容是為了解決生活的問題。例如，在數(shù)列問題中提及到實際問題，如積分解決求曲面面積等等問題。讓學生感受學習數(shù)學有作用，從而提高興趣發(fā)展學生的應用意識和能力。其次、在課堂上實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從主演到導演的過程。數(shù)學的美是重在發(fā)現(xiàn)。如果課堂變?yōu)橹v經(jīng)的地方，學生會感覺越來越枯燥。使得學生學習的熱情不高。教師教是為了達到不需要教，如果學生可以得到的結(jié)論，要學生自主提出，教師在其中只是起引導的作用。只有將教師準確的定位才能使學生的主體位置得以體現(xiàn)。激發(fā)他們對數(shù)學知識的渴望，提高興趣。

二、創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生積極思維

在課堂教學中，創(chuàng)設問題的情境，可以激起學生思維的積極性和求知的需要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師應該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學習。另一種是活動的方式，即讓學生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學生感到有趣而又難以回答，學生從而產(chǎn)生了進一步了解有關知識的要求。比如，在學習橢圓的定義時，先布置學生畫出各種各樣的橢圓，量出長軸和橢圓上任一點與其兩焦點的距離和，再進行比較，發(fā)現(xiàn)它們相等，從而產(chǎn)生進一步學習相關知識的求知欲。又如，在學習《立體幾何》的面面垂直時，可先讓學生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關系等一系列相關問題，這樣學生頗感興趣，帶著問題去學習，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢，也應該注意正確熟練使用多媒體，比如，不用時及時關閉，以免分散學生注意力。總之，盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于學習知識的活動中，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。

三、科學選取教學方法和教學手段，注重靈活性和多樣性

教師應設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。一個好的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的自覺性，優(yōu)化數(shù)學課堂。在教學過程中盡可能采用多種模式，調(diào)動學生積極性。學生專心致力于一項工作可描述為“自我卷入”，當智能受到挑戰(zhàn)的時候，自我卷入就達到它的頂點，也就能全身心投入到學習當中，效率也就最高。如何才能促使學生卷入學習任務中呢？教師應設法使學生在卷入的學習過程中心情愉快，設法傳授有效的學習方法和思維技巧，促進學生學習成功，體驗成功的喜悅。比如，學生學習數(shù)學定義，公式或定理，雖然他們都記住了結(jié)論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么？不能分清內(nèi)涵和外延，因而看不出結(jié)論的實質(zhì)，只能生搬硬套，在應用中漏洞百出。所以教師應當教給學生有效的方法，使學生掌握定理的本質(zhì)，會分析定理與實際情況的聯(lián)系。又如：在橢圓和雙曲線的教學中，盡可能使用多媒體教學，直觀形象地展示兩種曲線的特點，啟發(fā)學生觀察、分析、比較，找出兩種曲線相同處和不同處，進行對比學習，這樣學生能深刻理解兩種曲線的本質(zhì)特點，在實際應用時就不會混淆。再如，學生學習代數(shù)式和三角式化簡時，只知“算法”卻不知道“算理”，更不明白演算每一步的目的和方法。

所以，教師應該給予數(shù)學思想和數(shù)學方法的指導，同時加強個別輔導。其次，在教學中優(yōu)化數(shù)學習題，精講精練，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握規(guī)律，使學生能輕松學習，愉快學習，高效率地學習。