【摘 要】漢語是我國的母語，而中國博大精深的傳統(tǒng)文化是經(jīng)由母語的一點(diǎn)一滴的積累而成，為了發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，利用在高中漢語文教學(xué)機(jī)會，對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教育是一個很好的方法。本文將結(jié)合高中漢語文教學(xué)特點(diǎn)，對實現(xiàn)文化滲透教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中 漢語文教學(xué) 文化教育

一、我國目前的文化教育形勢分析

五千年的中國傳統(tǒng)文化博大精深，是對我國優(yōu)良文化傳統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)出來的文化瑰寶，也是我們中華民族文化與精神的依托，是我們民族繁衍生息的基礎(chǔ)。但是，伴隨我國改革開放的不斷深入，全球化形式的推進(jìn)，我國已深深融入到整個全球大環(huán)境中去。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，經(jīng)濟(jì)繁榮與時代的發(fā)展，時尚潮流的進(jìn)入，在國內(nèi)出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象：年輕一代崇尚洋節(jié)日，每到西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)到來之際，各大商場甚至學(xué)校都充斥著玫瑰、圣誕禮物、圣誕賀卡等節(jié)日必需品。但當(dāng)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如：清明節(jié)、春節(jié)、元旦等節(jié)日到來時，人們的熱情，尤其是新一代年輕人不甚重視，把這些節(jié)日當(dāng)做了休息、休假的機(jī)會，而忽視了這些節(jié)日背后的傳統(tǒng)意義。這種崇洋媚外的現(xiàn)象很不好，長此以往，中國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化何以發(fā)揚(yáng)光大。

二、目前，我國高中漢語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

漢語文教學(xué)更具備中國特色，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化方面的優(yōu)勢，是其他課程都無法比擬的。但是在漢語文學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付老師，在高考與老師的雙重壓力下，抱著不得不學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，上課時跟著老師的步子走，課上以及課后不對語文知識進(jìn)行思考和延伸，除了對考點(diǎn)格外關(guān)注，對于是否掌握知識不注意，這是純粹的應(yīng)付。

我曾問過多個同學(xué)，他們表示，語文課很令人煩躁，并且對語文這一科目不夠重視，在課堂上并不注意認(rèn)真聽講，而是很隨意的聽講或者不聽，進(jìn)行各種小動作，作業(yè)不做或者不認(rèn)真完成。有些語文底子不好的同學(xué)，則漸漸對語文失去了興趣，認(rèn)為語文知識是一點(diǎn)一滴的積累起來的，并不是朝夕之間就可以學(xué)會的，所以破罐子破摔，語文自然就成為了他們的軟肋。那些底子較好的同學(xué)則認(rèn)為考前突擊一下就好了，也對語文進(jìn)行了漠視。還有一些學(xué)習(xí)比較努力的同學(xué)，課上也認(rèn)真聽了，筆記認(rèn)真做了，課后也認(rèn)真回顧背誦，但是考試成績往往也不如意，成績提高也不明顯，然后這部分同學(xué)明顯就會焦急急切，但不知所措，會產(chǎn)生很大的消極情緒，直接導(dǎo)致他們對語文學(xué)習(xí)很膽怯、提不起興趣，考前就會焦慮，成績公布后都有很大的失望感。

高中不同于小學(xué)初中，課目繁多，知識面比較廣，涉及的知識更加深入，很多的學(xué)生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，而大部分的學(xué)生比較注重理科，因為語文的答案繁瑣且模糊，作文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，無法給予自己那種攻克難題的成就感，所以學(xué)生大部分比較喜歡理科難題而不愿意認(rèn)真做語文題，高三學(xué)習(xí)本身就緊，所以語文就成了做理科題后用來休息的學(xué)科了。

三、如何實現(xiàn)在高中漢語文教學(xué)中文化教育的滲透

在高中語文教學(xué)中，作為教師的我們，要努力的營造各種傳統(tǒng)文化氛圍，在教學(xué)中，植入文化教育的概念，教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國文化的精深與獨(dú)特。

（一）從細(xì)節(jié)抓起，逐步升華

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我們應(yīng)該從小處抓起，仔細(xì)每一個細(xì)節(jié)，在過程中一點(diǎn)一點(diǎn)的滲入，使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)習(xí)慣了文化教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生慢慢感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行分析的興趣，慢慢的就會使學(xué)生感受到其中的美妙與收獲后的快樂。再者，學(xué)生自然而然的就會自己進(jìn)行文章的品讀，然后自己分析整理與歸納，實現(xiàn)知識的升華。在作文的教學(xué)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對社會現(xiàn)狀的一些問題發(fā)表自己的意見與改革意見，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感與義務(wù)感，加強(qiáng)對各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動的關(guān)注。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，提高全體教師的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與修養(yǎng)，提高全民族對祖國傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。

（二）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

俗話說，授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)過程中，最注重的是學(xué)習(xí)的方法。師者，是授道解惑的，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中掌握方法。面對現(xiàn)在的語文教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母淖?。?yīng)該對教學(xué)進(jìn)行反思，反思問題的根本所在。首先應(yīng)該讓學(xué)生明白漢語文對他們的重要性，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后反思老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。

（三）強(qiáng)化老師們的文化教育學(xué)習(xí)

在語文學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的教育有著不可忽視的重要作用。對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有著重要作用，對于學(xué)生以后的生活工作也有很大影響。在高中時代，語文教學(xué)就有了重要擔(dān)子。相對學(xué)生，老師肩上的擔(dān)子似乎更重一些。因為要滲透文化教育在語文教學(xué)中，對老師的要求比較高，老師本身不但要具有較深的文化功底，而且也對語文教學(xué)有很深的見解，會適當(dāng)?shù)恼{(diào)動各學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既教學(xué)又可以成為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生對語文的熱愛，從而使學(xué)生對中國文化產(chǎn)生深厚興趣，然后主動去學(xué)習(xí)。

（四）努力營造學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)的氛圍

因此，我們要努力的營造各種傳統(tǒng)文化氛圍，在教學(xué)中，植入文化教育的概念，教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國文化的精深與獨(dú)特。加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生生活，積淀文化底蘊(yùn)誦讀古詩文，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在各種傳統(tǒng)節(jié)日時，進(jìn)行各種活動，使學(xué)生對節(jié)日加強(qiáng)關(guān)注，這是在進(jìn)行各種傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶；重視書法教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)中要適當(dāng)滲透書法教育，讓學(xué)生了解我們的偉大藝術(shù)形式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法，感受書法特有的東方神韻，讓學(xué)生的精神品味得到提升。

結(jié)語

在高中語文教育教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教育尤為重要。在即將邁入大學(xué)的高中學(xué)子身上，注重培養(yǎng)文化教育，會使他們在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行全面徹底的教育熏陶，會使學(xué)生的思想更加開闊，知識運(yùn)用更加得當(dāng)，會對文化的普及產(chǎn)生重大的影響。

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