【摘 要】中學音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩的。現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸教育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進中學生綜合素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。音樂是一門最擅長表達情感的藝術(shù)，能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈。具有很強的感染力和吸引力。當優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教學是素質(zhì)教育不容忽視的重要內(nèi)容。它對中學生的素質(zhì)形成，有著其它學科不可替代的重要作用?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！币魳方逃褪怯脻撘颇姆绞?，以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能。從先秦儒家諸子認為“樂教”可以“善民心”、“移風俗”，到近代中國有識之士把“歌樂”作為學校教育必不可少的科學之一，都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能。學校音樂教育發(fā)展至今，它的育人功能日趨成熟，歸納起來有以下幾點：

一、以樂輔德

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。音樂教育能提高學生分辨真與假、美與丑、善與惡的能力。培養(yǎng)學生愛憎分明的道德情操。例如：優(yōu)秀的歷史歌曲《蘇武牧羊》多少年來一直傳唱在廣大勞動人民群眾中，成為人民群眾的心聲。這首歌產(chǎn)生于民國初年，是當時優(yōu)秀的學堂樂歌之一。它反映了中國資產(chǎn)階級知識分子要求“富國強兵”以抵御外侮的愛國主義思想。

二、以樂促智

現(xiàn)代神經(jīng)學家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的聯(lián)系。音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維，提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。

古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等等，他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu)，開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂、美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮點，把思維引向深處。

三、以樂怡情意

愛因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上是指人的情意素質(zhì)，它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素。而音樂教育正是通過心靈的塑造、情感的培養(yǎng)、個性的發(fā)展，輔助著非智力因素的養(yǎng)成。

音樂是一門最擅長表達情感的藝術(shù)，能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈。具有很強的感染力和吸引力。當優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。從而獲得情意的陶冶和培養(yǎng)。如；電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾奉陪著流下同情的淚。古箏獨奏曲《漁舟唱晚》，表現(xiàn)了夕陽西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆、紛紛而歸的動人畫面，古箏奏出的韻致悠揚優(yōu)美，音調(diào)安寧而幽遠。富于歌唱性的旋律，仿佛使學生置身于夕陽余輝盡染，碧波漣漪的湖面，沉浸在微風輕拂漁舟緩緩而行的詩情畫意中，激發(fā)了孩子對美的追求。大型音樂組曲《長征組歌 》，以優(yōu)美壯闊的旋律，再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地，不畏艱險的英雄性格和光輝形象，謳歌著偉大軍隊在黨中央的領(lǐng)導下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，催人奮發(fā)。中學生在藝術(shù)薰染中，不但得到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，培養(yǎng)遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性，堅強的意志與刻苦學習的毅力，從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì)。

總之，中學音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩的?，F(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸教育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進中學生綜合素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀人才的關(guān)鍵。因此，抓好音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。更需要加強和提高。