心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。筆者總結(jié)在設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題時，把興趣作為內(nèi)在的“激素”，讓學(xué)生主動、愉快、積極地做題，提高作業(yè)效果，減輕作業(yè)過重負(fù)擔(dān)。具體從以下三方面著手進(jìn)行。

1、求新——提供新鮮的東西引起興趣

“新”，就是要讓題目新穎一些，以“新”吸引學(xué)生，產(chǎn)生直接興趣。

（1）題型新。目前課本中的題型幾乎被計算題、應(yīng)用題“壟斷”。在教學(xué)中注意使用客觀性題型，如選擇題、是非題、改錯題、匹配題等，新“包裝”讓學(xué)生具有面目一新的感覺。

（2）數(shù)據(jù)新。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時，告訴學(xué)生這樣兩個數(shù)據(jù)：1984年南通市國民生產(chǎn)總值53.5億元，1993年南通市國民生產(chǎn)總值232億元，算一算1993年國民生產(chǎn)總值比1984年增長百分之幾？學(xué)生在讀讀、寫寫、算算的過程中，認(rèn)識到祖國在發(fā)展，改革成就大，受到愛國主義教育。

（3）題材新。如教學(xué)“時間”時，設(shè)計了這樣一道題：出示中央電視臺星期日節(jié)目表（部分），回答下列問題：①爸爸吃早飯的時候看《東方時空》，估計吃早飯時是幾點鐘？②現(xiàn)在是8：10，婷婷正在做作業(yè)，她想看《少兒節(jié)目》，她最長還可以做多長時間作業(yè)？③《正大綜藝》估計用多長時間？這樣的新“產(chǎn)品”以新引思，以新促思，以新成思。

2、求活——挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量保持興趣

7：00 東方時空

8：21 焦點訪談

9：05 少兒節(jié)目

10：06 東西南北中

10：56 紅黃藍(lán)

14：36 人民子弟兵

15：30 旅行家

16：06 正大綜藝

18：05 文化長廊

19：00 新聞聯(lián)播

習(xí)題盡可能生動活潑，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力。嘗試運用開放性習(xí)題，設(shè)計一題多解、一題多問，促使學(xué)生的思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)。

（1）思維方法活。如第十冊有這樣一道題：王成3小時走14千米，李明輝5小時走23千米。誰進(jìn)得快一些？常見思路：①比較兩人單位時間（1小時）所走的路程；②比較兩人走單位路程（1千米）所用的時間。在教學(xué)時挖掘蘊藏著的“活”因素，由上面兩條思路引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出下面兩種方法：③比較兩人相同時間（非1小時，為了計算方便，取3、5的最小公倍數(shù)15）所走的路程；④比較兩人走相同路程（非1千米，可取14、23的最小公倍數(shù)322）所用的時間。再讓學(xué)生比較四種方法，揭示其中內(nèi)在聯(lián)系。解題思路的開闊，數(shù)學(xué)思維特殊而巧妙的形式，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在邏輯魅力，學(xué)生興趣盎然，思維活躍。

（2）思維成果活。如教分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，設(shè)計這樣一道題：把含鹽16%的鹽水40千克改制成含鹽20%的鹽水，怎么辦？“怎么辦”這樣一個靈活性較強的問題，打破“陳規(guī)舊矩”的束縛，引起學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考。提高濃度的途徑有：使鹽水中的鹽變多——加鹽；使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水。由此提出兩個不同的問題：①需要加多少鹽？②需要蒸發(fā)多少水？從而使問題的思路明朗化。當(dāng)加鹽時，鹽水中水的重量不變；當(dāng)蒸發(fā)水時，鹽水中鹽的重量不變。學(xué)生的思維沿著不同的方向展開，最終得出兩種不同的答案。小學(xué)生常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，設(shè)計這樣的習(xí)題讓學(xué)生去解答，恰恰給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境，解題中感到樂趣無窮。

3、求近——揭示知識的應(yīng)用價值提高興趣

在習(xí)題中揭示出知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有用的，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

（1）貼近學(xué)生的學(xué)校生活。在六年級復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例應(yīng)用題時，聯(lián)系學(xué)生的語文考試，讓他們把語文考卷上語文基礎(chǔ)知識七十分制中的分?jǐn)?shù)換算成百分制中的分?jǐn)?shù)，再給自己的作文提出一個百分制的分?jǐn)?shù)，換算成三十分制的作文分?jǐn)?shù)。在教完“小數(shù)的大小比較”之后，要求每個學(xué)生把各自小組體育達(dá)標(biāo)所測的立定跳遠(yuǎn)、50米跑的成績排列名次。

（2）貼近學(xué)生的家庭生活。教了“歸一應(yīng)用題”后，補充下面兩道題：

①一種豬用飼料復(fù)合添加劑，每包劑量是100克，可拌50千克配合飼料。現(xiàn)在要拌飼料250千克，需要多少添加劑？

②王大伯從飼料公司買回兩瓶雞用多種維生素（簡稱“多維”），每瓶50克。用量說明，5克“多維”可拌飼料50千克。王大伯買的兩瓶“多維”要拌飼料多少千克？

這兩道題從當(dāng)今農(nóng)村“養(yǎng)殖熱”實際出發(fā)而設(shè)計，富有濃郁鄉(xiāng)土味，學(xué)生倍感親切。學(xué)生從課上練習(xí)，再引向課后當(dāng)一當(dāng)“小助手”、“小能人”，受到了家長和社會的贊賞。這就學(xué)以致用，鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。把數(shù)學(xué)知識與家長和社會對自我評價聯(lián)系在一起，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚的間接興趣。

總之，在教學(xué)中教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好習(xí)題，加強設(shè)計“精品”習(xí)題的意識，以少勝多，以質(zhì)為上。在知識和難易程度適宜的基礎(chǔ)上設(shè)計習(xí)題務(wù)必求新、求活、求近，并將“求新、求活、求近”統(tǒng)一起來，形成合力，發(fā)揮整體效益，讓習(xí)題練習(xí)不斷成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地、激發(fā)器，要讓孩子產(chǎn)生做題初，趣已生；做題時，趣愈濃；做題終，趣不盡的學(xué)習(xí)情緒的最佳境界。