【摘 要】小學(xué)語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，又是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維方面有著獨特的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 小學(xué)語文

一、激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：\"興趣是最好的老師\"。當學(xué)生對你所教授的東西感興趣時，他才會更加積極主動的投入到學(xué)習中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動地在運用語言時有所創(chuàng)新， 生物學(xué)家達爾文在自傳中表明：他所取得的成就與他在學(xué)校時有強烈多樣的興趣是分不開的。這是由于學(xué)習興趣使學(xué)生更渴望主動地認識世界，獲取科學(xué)文化知識，因而采取積極主動的意志行動，大大地提高了學(xué)習的效率，學(xué)習達到了事半功倍的效果，同時也增強了學(xué)習的興趣，這種良好的循環(huán)使學(xué)生在學(xué)習過程中伴有愉快的情緒體驗，我們所創(chuàng)設(shè)的語言運用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識，更重要的是要掌握獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡單的講，使學(xué)生在學(xué)習過程中作為學(xué)習的主體出現(xiàn)，他們能能動的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計和安排教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動性和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

《語文課程標準》中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。因為興趣是最好的老師，對學(xué)生而言，學(xué)習興趣的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。因為興趣是創(chuàng)造動機的表現(xiàn)形式之一，心理學(xué)家告訴我們，當一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，他的注意力就會高度集中，會積極主動地去探索、思考，而且使知、情、意等整個心理活動都處于積極主動的狀態(tài)。無數(shù)成功者的事例證明：興趣是引發(fā)創(chuàng)新的先導(dǎo)，他們的成果、成就無不由興趣而生。因此，在教學(xué)活動中，無論是導(dǎo)入新課，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；無論是課堂上的訓(xùn)練題，還是課后的鞏固；無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師都應(yīng)在“興趣”上做文章，都應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體位置上，讓他們在聽說讀寫思諸方面都得到發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從心理上做好充分的準備。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)新的翅膀。小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生從新的角度大膽想象進行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識，聯(lián)想要廣泛，對種種新現(xiàn)象進行創(chuàng)造，以達到“思接千載”、“視通萬里”，對他們思維進行激發(fā)，對豐富的精神生活進行享受。學(xué)生有情有景地學(xué)課文時，教師要啟發(fā)學(xué)生進行再想象，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)圖畫，這樣，既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。如教學(xué)《狼和小羊》，重新播放錄相，當狼撲向羊時定格，引導(dǎo)想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開想象給故事加個結(jié)尾?！睂W(xué)生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出好幾種結(jié)尾。教師相機評點、總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，在訓(xùn)練和發(fā)展他們創(chuàng)造力的同時，提高了學(xué)生語言表達能力。

質(zhì)疑問難是創(chuàng)新性思維獲得發(fā)展的前提。教學(xué)中教師應(yīng)解放學(xué)生的嘴，給學(xué)生發(fā)表獨立見解的機會，鼓勵他們向老師質(zhì)疑，向課本質(zhì)疑，向同學(xué)質(zhì)疑。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對小學(xué)生而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。所以一方面，要鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強的問題意識。要使學(xué)生能夠不斷的提出問題來，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對發(fā)問的策略。對文中提出的問題，特別是意見難以統(tǒng)一時，老師不要直接給出答案，而要讓學(xué)生獨立思考，敢于提出不同見解，鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑，在質(zhì)疑中迸射創(chuàng)新的火花。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是提出新問題、解決新問題的能力，它主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)新能力和人的個性品質(zhì)之間的關(guān)系是相當密切的，能不能擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，能不能對創(chuàng)新精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的提高和有效地發(fā)揮、增強自學(xué)有著很重要的關(guān)系。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強的毅力的保持是最重要的。針對小學(xué)生來說，雖然不需要有過高的要求，但是也應(yīng)該從小就應(yīng)該進行塑造和培養(yǎng)。在語文學(xué)習活動中，要把學(xué)生學(xué)習的時間、空間還給學(xué)生，讓他們有充分的時間、廣闊的空間自主地學(xué)習，創(chuàng)造性地學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上教師要善于組織開放式教學(xué)，默讀思考、朗讀詠誦、討論交流、合作研究……在這開放的教學(xué)形式中，學(xué)生是學(xué)習的主體，在理解表達中，他們有自己的觀察、自己的想象、自己的語言、自己的真情實感和自己獨立的見解。此外，語文學(xué)習的開放性還體現(xiàn)在課內(nèi)向課外延伸。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，需要我們教師聯(lián)系語文學(xué)科的特點采用各種方法，多種形式，進行創(chuàng)造性地教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。