音樂是通過不同的音響形式對(duì)美的抽象性體現(xiàn)，是人類思想意識(shí)和情感的本能表現(xiàn)。音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂藝術(shù)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能夠在人們的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，有感化人心的力量和移風(fēng)易俗的重要作用。音樂藝術(shù)不只是對(duì)人們精神生活提供美的享受，而且還直接參與改造人的審美能力，激發(fā)思維能力，陶冶情操，塑造完美的人格。

音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。作為一個(gè)瘋狂熱愛音樂的中學(xué)老師，我該怎樣做好音樂教學(xué)，通過音樂來提升現(xiàn)代獨(dú)生子女的素養(yǎng)呢？經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和摸索，收獲一些音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和大家分享一下吧。

一、師愛無疆，充分發(fā)揮師愛的魅力

任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個(gè)學(xué)生，老師的愛對(duì)他來說會(huì)顯得特別重要，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這樣的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？在我看來，首先，老師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。相反，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣就會(huì)受到壓抑。其次，老師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)，滿足學(xué)生的道德需求和精神需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。第三，老師要真正熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師主導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學(xué)生的充分參與，任何音樂教學(xué)都會(huì)事倍而功半。

老師們?cè)谝魳方虒W(xué)中可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂欣賞素材，通過查找資料把要欣賞的作品背景、表現(xiàn)主題等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給其他同學(xué)，在這個(gè)過程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。老師可以幫助學(xué)生建立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過程。這樣既豐富了自己的音樂知識(shí)又拓展了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，而是挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念和教學(xué)思想。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，注重視聽同步

隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)也進(jìn)入了多樣化時(shí)代，我們可以充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦等進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。

音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，音樂作品在本質(zhì)上就是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過“聽”，通過反復(fù)的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生能主動(dòng)的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會(huì)這種情緒，更別說引起共鳴了。在教學(xué)中若采用多媒體，當(dāng)前奏響起時(shí)，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強(qiáng)悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學(xué)生的情趣就會(huì)被牢牢地抓住，他們會(huì)被優(yōu)美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。接著再觀看畫面，聆聽音樂，學(xué)生就會(huì)一下子明白音樂表現(xiàn)的事物了。

四、運(yùn)用大量?jī)?yōu)秀音樂作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲

模仿、好面子、在異性面前表演的欲望是初中生明顯的標(biāo)志，學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，老師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課已經(jīng)選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們的老師提供更多的優(yōu)秀作品給學(xué)生鑒賞，用以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。另外，學(xué)生信賴和崇拜的還有教師的個(gè)人音樂素養(yǎng)，教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很真實(shí)，而且也能樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生會(huì)受到你的熏陶和感染，更加自覺的學(xué)習(xí)。

總之，在初中音樂教學(xué)的過程中，老師必須盡可能的激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，這樣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)活躍、多變、流暢。

作為一位音樂老師，我個(gè)人的力量是單薄的，對(duì)學(xué)生的美育教育還需要大家的共同努力和付出！