【摘 要】班主任是學(xué)生德育的首要工作者，班主任應(yīng)用平常心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育 和諧的師生

班主任是學(xué)生德育的首要工作者，特別作為住宿生的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、住宿、思想，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。因此我們班主任是躬耕在一線的“主任”，每天都有林林總總的事情處理不完，零零碎碎的事件非常多。至從我進(jìn)入三中工作近六年，當(dāng)班主任也連續(xù)當(dāng)了六年，在這么連續(xù)作戰(zhàn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到當(dāng)班主任的痛并快樂(lè)著。那是發(fā)生在高二升高三的過(guò)程中的一件事情，至今回想起來(lái)還仍記憶猶新。

那時(shí)的我很年輕，很榮幸的跟學(xué)生一起上高三，而且還繼續(xù)擔(dān)任高三（2）班的班主任。毫無(wú)疑問(wèn)，這是學(xué)校對(duì)我工作的信任與支持，學(xué)校這么看重我，我也決心要帶出個(gè)好班級(jí)和好成績(jī)。所以在高三快開(kāi)學(xué)之前，我就進(jìn)行了一場(chǎng)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，召開(kāi)了一系列班委會(huì)和同學(xué)們的坐談會(huì)，也調(diào)整了部分班委。前任班長(zhǎng)找我辭職很多次，因?yàn)樗バW(xué)生會(huì)當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，他推薦了一個(gè)女生接替他的位置，我非常信任這位前任班長(zhǎng)的建議。那是個(gè)夏日炎炎的夜晚，在一間教研室里，召集了新一屆全體班委擴(kuò)大會(huì)議，主題就是班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，目的是為了化解同學(xué)們對(duì)個(gè)別課任老師的誤會(huì)。我和同學(xué)們就課科老師的一些看法進(jìn)行了交流。當(dāng)討論某一位老師時(shí)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任新班長(zhǎng)這位女生，情緒很激動(dòng)，感覺(jué)她的言辭過(guò)于偏激，我出于維護(hù)大局的需要，當(dāng)著當(dāng)時(shí)班委的面批評(píng)了這位班長(zhǎng)。沒(méi)想到，這成為九月“霧月政變”的導(dǎo)火線。高三開(kāi)學(xué)的第一天，一封信就像一個(gè)定時(shí)炸彈在班級(jí)被炸開(kāi)了鍋。這位女生聯(lián)合38個(gè)同學(xué)簽名（據(jù)了解很多學(xué)生都不知情上面寫(xiě)了什么內(nèi)容）要求學(xué)校罷免我這個(gè)班主任的職務(wù)。但從這件事發(fā)生后，能吸取點(diǎn)教訓(xùn)希望和同仁共勉。

后來(lái)我認(rèn)真冷靜分析了下，這位女生班長(zhǎng)是個(gè)心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，從小在單親的家庭中長(zhǎng)大，從小缺乏父愛(ài)，缺乏安全感，父母的離婚的陰影給她帶來(lái)一定的心靈創(chuàng)傷，在這樣的家庭中孩子缺少關(guān)愛(ài)和親情。由于跟母親生活在一起，一旦遇到不公平的事件發(fā)生，極易挑動(dòng)其內(nèi)心的法碼的失衡，就會(huì)對(duì)世界看法有些偏激，特別對(duì)一些老師偏心的做法非常反感，特別在她存在偏見(jiàn)看法如果沒(méi)有及時(shí)糾正的話，就會(huì)容易走向擴(kuò)大化。面對(duì)心理問(wèn)題生，內(nèi)心對(duì)世界看法有點(diǎn)偏激，我們要走進(jìn)其內(nèi)心世界，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法。后來(lái)，我分析了下她為什么對(duì)某課任老師很反感，原因在于這位課任老師是女性，很喜歡跟男生開(kāi)玩笑，也比較喜歡提問(wèn)男生，很少提問(wèn)女生，做為班長(zhǎng)的她感覺(jué)很丟面子。因此，她對(duì)我維護(hù)那位女教師，就是贊成可以對(duì)學(xué)生分成三六九等。她的出發(fā)點(diǎn)認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁。想明白之后，我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該用平常心態(tài)，平民意識(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生面對(duì)班主任才無(wú)需仰視、恐懼，思想才會(huì)自由流淌。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？更何況是孩子。應(yīng)該辯證地看待學(xué)生的毛病和錯(cuò)誤，應(yīng)以一顆平常心，用發(fā)展的眼光，全面的人才觀，冷靜地分析其形成的原因，而不是一事當(dāng)前，不問(wèn)青紅皂白，就一棍子打死。因?yàn)槭挛锿前l(fā)展變化的，不是一成不變，而且學(xué)生真正出于個(gè)人主觀原因去犯錯(cuò)誤的很少，很多時(shí)候是由于某種客觀原因造成的，或家庭，或社會(huì)，或班風(fēng)等。因此，教師對(duì)心理問(wèn)題生的點(diǎn)滴行為都要給予關(guān)注、遇到困難要及時(shí)提供幫助，有了進(jìn)步也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，用欣賞的眼光看待他們，如對(duì)心理問(wèn)題生的及時(shí)化解其內(nèi)心苦惱與困惑，并看到其內(nèi)心陽(yáng)光一面并給予贊許、發(fā)現(xiàn)其一技之長(zhǎng)給予肯定、對(duì)其獨(dú)特觀點(diǎn)給予支持，從而使很多心理問(wèn)題內(nèi)心世界會(huì)向積極性轉(zhuǎn)化并得到正確強(qiáng)化。

這件事給我今后的班級(jí)管理帶來(lái)非常深刻的啟迪，它使我認(rèn)識(shí)到：班主任是學(xué)生德育的首要工作者，是鑄魂的。這就要求班主任要樹(shù)立全面的人才觀，引導(dǎo)教育學(xué)生在糾錯(cuò)中成長(zhǎng)、成人、成才。從學(xué)生成長(zhǎng)角度看，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該做的不是指責(zé)、傷害，而是關(guān)愛(ài)幫助，從而轉(zhuǎn)劣為優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生伴隨著進(jìn)步和發(fā)展，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤很正常，學(xué)生就是在不斷糾錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，因?yàn)殄e(cuò)誤和不足也可能是一種進(jìn)步的開(kāi)始。尤其是一些消極的，甚至是錯(cuò)誤的思想，更要班主任及時(shí)做出指導(dǎo)和糾正。如有學(xué)生因?qū)W習(xí)不好而產(chǎn)生混日子的想法、有的因失去親人而產(chǎn)生悲觀厭世的思想等。所有這些都需要班主任用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，細(xì)心、耐心地了解學(xué)生，采取一定的辦法并給予正確的引導(dǎo)。唯有這樣，班主任就更容易進(jìn)入學(xué)生的心靈，就能及時(shí)了解學(xué)生的思想傾向，師生之間更加容易溝通，關(guān)系更加融洽。

做為新時(shí)代的班主任，要站在歷史的高度看待學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都能成才，成為有用之才，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，特別是每一位“問(wèn)題生”，這樣師生的關(guān)系將更緊密，人與人之間的關(guān)系將更融洽，社會(huì)將更和諧。正如一位教育先人曾說(shuō)：“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地走進(jìn)年輕的心靈?！?/p>