【摘 要】學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，知識(shí)從少到多，知識(shí)體系從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從膚淺到深刻。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，積累是學(xué)好語(yǔ)文的非常重要的方法。在某種程度上，沒(méi)有積累就沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 積累 語(yǔ)文素材

在我國(guó)古代，教育家荀子提出的學(xué)習(xí)原則，重要的一條就是積累。他以“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”為喻，說(shuō)明只有注重學(xué)習(xí)積累，才能“神明自得”，增長(zhǎng)智慧，具備崇高的道德。文論家劉勰在《文心雕龍·神思》中提出的“儲(chǔ)學(xué)以積寶”，更是強(qiáng)調(diào)了積累在寫(xiě)作中的作用。這些無(wú)不說(shuō)明了積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用和意義。當(dāng)今的課程改革雖然強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用，但要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，若沒(méi)有足夠量的積累，是不可能有質(zhì)的飛躍的。語(yǔ)文教師要重視教會(huì)學(xué)生積累。

一、積累的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，積累可分為語(yǔ)言積累、知識(shí)積累和材料積累。

1、語(yǔ)言積累。從內(nèi)容上，它包括格言、名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。從結(jié)構(gòu)上，它包括文字、詞匯和句子等。語(yǔ)言積累在整個(gè)語(yǔ)文積累中起著舉足輕重的作用，積累得多了，語(yǔ)言自然豐富起來(lái)，閱讀理解會(huì)得以提高，口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。中學(xué)生平時(shí)缺乏的恰恰是語(yǔ)言的積累，語(yǔ)匯太貧乏，寫(xiě)起作文來(lái)，語(yǔ)言如同白開(kāi)水一樣，無(wú)滋無(wú)味。我曾經(jīng)看到報(bào)紙上有這樣一則報(bào)道：某學(xué)校的某學(xué)生寫(xiě)了一篇不足三百字的作文，全篇一共用了72個(gè)“死”字，這一事例正告訴我們，要提高學(xué)生的作文水平，教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)言勢(shì)在必行。2、知識(shí)積累。在這里我們說(shuō)的是狹義的語(yǔ)文知識(shí)，它包括語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文化常識(shí)等。這些知識(shí)很多也很復(fù)雜，可以通過(guò)建立知識(shí)檔案的形式、分別整理，這樣一點(diǎn)一滴，就會(huì)聚沙成塔。著名的特級(jí)教師魏書(shū)生就是通過(guò)給學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法，讓學(xué)生不斷積累知識(shí)的。3、材料的積累。積累大量的語(yǔ)文材料是為了表達(dá)運(yùn)用，這是材料積累的主要目的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種文章、報(bào)刊雜志等。

二、積累的方法

八仙過(guò)海各顯神通，語(yǔ)文積累也一樣，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該探求適合學(xué)生實(shí)際的方法，下面談的只是本人的一些做法。

1、聽(tīng)講聽(tīng)讀法。這種方法立足學(xué)生的“聽(tīng)”。聽(tīng)講是通過(guò)教師講課或別人講事情或故事的形式而獲得積累的一種方法。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“從16歲開(kāi)始，我就是作為一個(gè)別人私語(yǔ)的傍聽(tīng)者，一直活到現(xiàn)在的。”他有一大堆積累聽(tīng)講的小冊(cè)子，憑這些他完成了一部又一部的小說(shuō)創(chuàng)作，可見(jiàn)聽(tīng)講的重要?，F(xiàn)在的新課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說(shuō)，但我們也不要忽視教師的講。聽(tīng)讀就是通過(guò)聽(tīng)別人讀文章、讀文學(xué)作品的方式而獲取知識(shí)的一種方法。課外我們要引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)廣播、收看電視（如每天的新聞聯(lián)播），讓學(xué)生得到聽(tīng)讀的訓(xùn)練，課堂上我們要篩選好的文章讀給學(xué)生聽(tīng)（可以是教師讀，也可以讓學(xué)生讀）。我常常利用早讀課或課前5分鐘開(kāi)展聽(tīng)讀的活動(dòng)。有時(shí)讓學(xué)生選擇報(bào)紙中自己喜歡的文章讀；有時(shí)教師準(zhǔn)備好美文讓普通話(huà)較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生讀（或教師自己讀）……

2、摘抄法。就是通過(guò)抄錄的形式而達(dá)到積累知識(shí)和材料的方法。這種方法極為普遍。摘抄的種類(lèi)繁多。從范圍看，有片斷抄錄，語(yǔ)句摘要，詞語(yǔ)抄寫(xiě)等；從內(nèi)容看，有精美詩(shī)文摘抄，有優(yōu)美描寫(xiě)摘抄，有名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)摘抄等；從形式上，有課堂筆記課外讀書(shū)筆記等。在運(yùn)用摘抄法積累語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言、材料時(shí)，應(yīng)逐步養(yǎng)成隨手勤摘的好習(xí)慣；其次，要指導(dǎo)學(xué)生多讀多抄，邊抄邊思考；最后，要要求學(xué)生把摘抄的內(nèi)容分們別類(lèi)，形成系統(tǒng)。當(dāng)然摘抄不能流于形式，更重要的是要讓學(xué)生運(yùn)用，我常常利用早自修課開(kāi)展積累本運(yùn)用交流比賽，讓學(xué)生把自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)抄到黑板上，然后大家一起欣賞，發(fā)表看法。

3、背誦法。背誦是語(yǔ)言積累的主要方法之一，也是傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。通過(guò)背誦，可以積累豐富的語(yǔ)言文字材料。人們常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這正說(shuō)明了背誦的重要性。清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維、現(xiàn)代文學(xué)家魯迅、錢(qián)鐘書(shū)等等，他們的文學(xué)造詣很高，雖治學(xué)方法不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是博聞強(qiáng)記，以此達(dá)到積累的目的。但背誦一定要講究技巧，不能讓學(xué)生“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。首先，要求學(xué)生背誦時(shí)注意力高度集中，心不外騖。其次，要在系統(tǒng)理解的基礎(chǔ)上去記憶。再次，要掌握記憶的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶的反饋和有序性。最后，要帶著尋趣的的心理去記憶。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇洃浘褪沁@樣，只要對(duì)自己記憶的東西產(chǎn)生興趣，此時(shí)就樂(lè)于記并且記得快記得牢。

此外，在積累的基礎(chǔ)上還要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)梳理的方法。積累和梳理是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程。新課標(biāo)明確指出：能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融會(huì)整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過(guò)運(yùn)用、積累成為自己的“語(yǔ)言庫(kù)”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)，方法的積累等。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理，指導(dǎo)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的：

方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

方法二：做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類(lèi)歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。

方法三：閱讀。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和、梳理的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要注重方法的歸納，不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作，不能泛而無(wú)序，亂而無(wú)章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類(lèi)，不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記。