【摘 要】隨著新課改的實施，公眾對初中語文課堂教學提出了更高的要求，加之，國際競爭需要創(chuàng)新型的人才。初中的語文課堂教學要不僅完成學習的目標任務，更重要的是形成學生良好的道德行為規(guī)范和學習能力。本文通過分析初中語文課堂教學的目標，并結(jié)合目前的教學現(xiàn)狀，提出語文課堂教學改革與創(chuàng)新的措施。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 措施

前言

面對以人才和創(chuàng)新為核心競爭力的國際競爭形勢，我國提高人才質(zhì)量的關鍵為教育教學改革。教育教學改革是我國人才培養(yǎng)方式的變革，直接關系到國家和民族的未來發(fā)展，其中學校的課堂教育是教育的主要來源之一。隨著新課改的推行，語文課程作為一門集人文性和工具性的學科受到了重視。初中語文的教育旨在促進學生的溝通交流能力，在溝通交流之中吸收不同的文化，促進學生的精神成長，提高思想道德修養(yǎng)，重點培育自主學習和自我發(fā)展的能力。

一、初中語文課堂教學的目標

（一）提高學生的思維思考能力。

初中語文教學著重提高學生思考問題的能力，通過語文的研究式學習來拓展學生的思維和思考能力。在閱讀教學中，采用多種方式，進行分角色朗讀、個性化閱讀等方式激發(fā)學生的形象思維、創(chuàng)新能力、抽象理解；在研究調(diào)研中，著力培養(yǎng)學生的發(fā)散和聚合能力，拓展其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在交流討論中，鍛煉學生通過獨立自主的手段完成解決問題的過程，同時培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的精神，促進學生之間相互協(xié)作。

（二）陶冶學生的思想道德和情操。

教師要充分發(fā)揮語文學科的戰(zhàn)地意義，弘揚社會主義核心價值體系，使學生在收獲文化的同時，樹立愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強的道德觀念，堅定愛國主義的民族精神，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。首先，通過帶領和鼓勵學生閱讀經(jīng)典名著和必讀篇目培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為準則和良好地思維方式，樹立積極的人生理想，增強使命感和責任感；其次，通過分析和調(diào)查問題，是學生形成正確的情感傾向，學會利用理性思維思考和處理問題；最后，在鑒賞作品中，提高學生的審美能力，使學生能夠獨自欣賞作品，，能夠自己提煉作品中的精神，并有所感悟并且形成自己的欣賞作品的方式和方法。

（三）提高學生語文學習能力。

通語文的課堂學習使學生形成關注時事、注重積累、自主學習、相互交流、互相協(xié)作的良好習慣，并且提高學生的語言感受能力，鼓勵學生在學習的基礎上自己有所創(chuàng)作，并形成自己的創(chuàng)作風格。同時要增強學生的思維思考能力，提高學生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成學生獨立處理問題、果斷辦事的精神和良好地自制能力，使學生真正地適應環(huán)境、融于社會，真正成為對社會有益的人才。

二、語文課堂教學改革與創(chuàng)新的措施

（一）創(chuàng)建寬松開放的學習氛圍

語文作為一門工具性的學科，它寓于生活之中，學生在日常之中即在交流應用，也在學習借鑒，所以寬松的學習氛圍是語文課程教學中的先決條件。在課程進行中，教師要結(jié)合學生的興趣愛好耐心細致、友善包容地與同學交流溝通，促進學生自主學習，自主探索。學生要利用一顆好奇的心主動挖掘和探索。在生活中學習，不僅僅依靠課堂之上的教師傳授，通過與人交流，他們會收集到語言材料，之后經(jīng)過組織加工能夠使用學到的東西傳遞思想，表達想法。教師要在課堂中留給學生足夠的思考、討論和練習空間，鼓勵學生自己查找問題，自己借組討論，自己總結(jié)答案。在相互討論中，學生更容易發(fā)現(xiàn)問題，取人之長補己之短，吸取其他人的觀點的同時，產(chǎn)生自己的思路。開放寬松的學習氛圍能夠讓學生在學習之中張揚個性，敢于創(chuàng)新，鍛煉自己的能力，讓知識源于生活，用于生活。

（二）個性化地設置課程

個性化的設置課程主要從教室和學生兩個角度進行考慮，教師作為課堂教學的控制者是個性化設置的主體，學生作為課堂教學的參與者是個性化吸收的主體。教師對語文教學要有個性化的教學思路。語文教學過程中是最容易傳播思想、張揚個性的，教師在教學中要有自己的個性，不求獨樹一幟，但求不大同小異。在完成課程要求的內(nèi)容范圍內(nèi)，要有所思考，有所創(chuàng)新，不局限于教科書和參考書，根據(jù)學生的接受能力和認知水平，力求讓學生對學到的內(nèi)容進行理解之后能夠應用，切忌死記硬背和生拉硬套，重視對學生能力的培養(yǎng)，讓學生能夠直觀地理解學習的重點難點。同時課程設置要找到“突破口”。從學生容易接受、有生活體驗的方向進行突破，找到學生的共鳴點，引發(fā)學生首先進行感性認識，之后達到感性認識與理性認識相結(jié)合。最后，用課程的個性化帶動學生的個性化，讓學生講實話、辦實事，讓他們從千篇一律的轟轟烈烈、大起大落中脫穎而出，平時注意挖掘生活中的點滴，平凡人的平凡事更容易出真情。

（三）拓展課堂的外延

語文就是這種與生活緊密聯(lián)系的學科，學習在課內(nèi)，應用于課外。讀萬卷書不如行萬里路，語文之中的精髓往往產(chǎn)生在生活之中不經(jīng)意的應用中，也許你經(jīng)常應用的口語在課文中只是采取另一種較為書面的表達方式，在實際的生活之中提高學生思考和分析能力。在教學過程中，將課程內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，按照教學的目標要求，帶領學生進入教學內(nèi)容設定的真實情景之中，和學生進行互動和討論，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思考意識和相互協(xié)作的能力。

三、結(jié)語

初中語文課堂教學改革的前景是廣闊的，需要全體教師和學生的共同努力，初中語文課堂教學旨在挖掘?qū)W生的潛能，拓寬思路，提高學習的能力和效率，形成適合其發(fā)展的學習方式。教師要本著為學生終身學習負責的精神，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]倪剛.淺談初中語文課堂教學的創(chuàng)新方法[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（2）：105.

[2]劉裕泰.素質(zhì)教育下對初中語文課堂教學改革的初究[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2012，26（S4）：114-115.

[3]唐建剛.新課標下對初中語文課堂教學改革的思考[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2012，26（11）：112-113.