【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，公眾對初中語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，加之，國際競爭需要創(chuàng)新型的人才。初中的語文課堂教學(xué)要不僅完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，更重要的是形成學(xué)生良好的道德行為規(guī)范和學(xué)習(xí)能力。本文通過分析初中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 措施

前言

面對以人才和創(chuàng)新為核心競爭力的國際競爭形勢，我國提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵為教育教學(xué)改革。教育教學(xué)改革是我國人才培養(yǎng)方式的變革，直接關(guān)系到國家和民族的未來發(fā)展，其中學(xué)校的課堂教育是教育的主要來源之一。隨著新課改的推行，語文課程作為一門集人文性和工具性的學(xué)科受到了重視。初中語文的教育旨在促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力，在溝通交流之中吸收不同的文化，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，提高思想道德修養(yǎng)，重點(diǎn)培育自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

一、初中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生的思維思考能力。

初中語文教學(xué)著重提高學(xué)生思考問題的能力，通過語文的研究式學(xué)習(xí)來拓展學(xué)生的思維和思考能力。在閱讀教學(xué)中，采用多種方式，進(jìn)行分角色朗讀、個性化閱讀等方式激發(fā)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)新能力、抽象理解；在研究調(diào)研中，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和聚合能力，拓展其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在交流討論中，鍛煉學(xué)生通過獨(dú)立自主的手段完成解決問題的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作。

（二）陶冶學(xué)生的思想道德和情操。

教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的戰(zhàn)地意義，弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，使學(xué)生在收獲文化的同時，樹立愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)的道德觀念，堅定愛國主義的民族精神，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。首先，通過帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典名著和必讀篇目培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為準(zhǔn)則和良好地思維方式，樹立積極的人生理想，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；其次，通過分析和調(diào)查問題，是學(xué)生形成正確的情感傾向，學(xué)會利用理性思維思考和處理問題；最后，在鑒賞作品中，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠獨(dú)自欣賞作品，，能夠自己提煉作品中的精神，并有所感悟并且形成自己的欣賞作品的方式和方法。

（三）提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

通語文的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生形成關(guān)注時事、注重積累、自主學(xué)習(xí)、相互交流、互相協(xié)作的良好習(xí)慣，并且提高學(xué)生的語言感受能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己有所創(chuàng)作，并形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。同時要增強(qiáng)學(xué)生的思維思考能力，提高學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立處理問題、果斷辦事的精神和良好地自制能力，使學(xué)生真正地適應(yīng)環(huán)境、融于社會，真正成為對社會有益的人才。

二、語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施

（一）創(chuàng)建寬松開放的學(xué)習(xí)氛圍

語文作為一門工具性的學(xué)科，它寓于生活之中，學(xué)生在日常之中即在交流應(yīng)用，也在學(xué)習(xí)借鑒，所以寬松的學(xué)習(xí)氛圍是語文課程教學(xué)中的先決條件。在課程進(jìn)行中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好耐心細(xì)致、友善包容地與同學(xué)交流溝通，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索。學(xué)生要利用一顆好奇的心主動挖掘和探索。在生活中學(xué)習(xí)，不僅僅依靠課堂之上的教師傳授，通過與人交流，他們會收集到語言材料，之后經(jīng)過組織加工能夠使用學(xué)到的東西傳遞思想，表達(dá)想法。教師要在課堂中留給學(xué)生足夠的思考、討論和練習(xí)空間，鼓勵學(xué)生自己查找問題，自己借組討論，自己總結(jié)答案。在相互討論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，取人之長補(bǔ)己之短，吸取其他人的觀點(diǎn)的同時，產(chǎn)生自己的思路。開放寬松的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中張揚(yáng)個性，敢于創(chuàng)新，鍛煉自己的能力，讓知識源于生活，用于生活。

（二）個性化地設(shè)置課程

個性化的設(shè)置課程主要從教室和學(xué)生兩個角度進(jìn)行考慮，教師作為課堂教學(xué)的控制者是個性化設(shè)置的主體，學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與者是個性化吸收的主體。教師對語文教學(xué)要有個性化的教學(xué)思路。語文教學(xué)過程中是最容易傳播思想、張揚(yáng)個性的，教師在教學(xué)中要有自己的個性，不求獨(dú)樹一幟，但求不大同小異。在完成課程要求的內(nèi)容范圍內(nèi)，要有所思考，有所創(chuàng)新，不局限于教科書和參考書，根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，力求讓學(xué)生對學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行理解之后能夠應(yīng)用，切忌死記硬背和生拉硬套，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠直觀地理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時課程設(shè)置要找到“突破口”。從學(xué)生容易接受、有生活體驗(yàn)的方向進(jìn)行突破，找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生首先進(jìn)行感性認(rèn)識，之后達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合。最后，用課程的個性化帶動學(xué)生的個性化，讓學(xué)生講實(shí)話、辦實(shí)事，讓他們從千篇一律的轟轟烈烈、大起大落中脫穎而出，平時注意挖掘生活中的點(diǎn)滴，平凡人的平凡事更容易出真情。

（三）拓展課堂的外延

語文就是這種與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)在課內(nèi)，應(yīng)用于課外。讀萬卷書不如行萬里路，語文之中的精髓往往產(chǎn)生在生活之中不經(jīng)意的應(yīng)用中，也許你經(jīng)常應(yīng)用的口語在課文中只是采取另一種較為書面的表達(dá)方式，在實(shí)際的生活之中提高學(xué)生思考和分析能力。在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的真實(shí)情景之中，和學(xué)生進(jìn)行互動和討論，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思考意識和相互協(xié)作的能力。

三、結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)改革的前景是廣闊的，需要全體教師和學(xué)生的共同努力，初中語文課堂教學(xué)旨在挖掘?qū)W生的潛能，拓寬思路，提高學(xué)習(xí)的能力和效率，形成適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師要本著為學(xué)生終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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