根據(jù)初中信息技術(shù)教材的安排來(lái)看，信息技術(shù)課的類型主要有兩種形式：理論課和上機(jī)課。兩種課的側(cè)重點(diǎn)不同，也就決定了兩種課的教學(xué)方法、授課形式的不同。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師可以適當(dāng)?shù)膶⑸蠙C(jī)課內(nèi)容提前，安排在初一上半學(xué)期，讓學(xué)生利用一段時(shí)間提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)常用操作，常用軟件的使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)這種工具的使用方法和技巧，能更好的為上好理論課做準(zhǔn)備。

一、上機(jī)課

中學(xué)信息技術(shù)課的主導(dǎo)綱要中明確提出：信息技術(shù)課的主要目的是要增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，把計(jì)算機(jī)作為一種工具。為此，上機(jī)實(shí)踐課就顯得尤為重要，應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的80%左右。那么具體在上機(jī)課上要求學(xué)生掌握哪些內(nèi)容呢？我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？

1.提高錄入速度

鍵盤是最常用的輸入設(shè)備，也是上機(jī)實(shí)踐中接觸較多的設(shè)備之一，我們很有必要利用一部分時(shí)間提高學(xué)生的打字錄入速度，如果學(xué)生的錄入速度慢的話，是無(wú)法順利完成今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，同時(shí)也無(wú)法上好任何一堂其他學(xué)科的信息技術(shù)整合課。但指法練習(xí)要有針對(duì)性，要及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，當(dāng)然也要避免直接把信息技術(shù)課上成打字課的作法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師切忌不要把所有的操作技能一一全部講到位，而是應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。教師可以將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定成一個(gè)個(gè)的操作任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生，在講授的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)的自學(xué)內(nèi)容，開始時(shí)自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。如在學(xué)生已掌握Windows資源管理器的基本操作時(shí)，讓他們自學(xué)并掌握文件改名、更改文件屬性等操作，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證操作，這樣效果會(huì)比較好。又如在字處理軟件Word2000的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要使學(xué)生逐步養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，善于打破思維定勢(shì)，提高思維的靈活性，它與一般的思維不同，應(yīng)具有思維的主動(dòng)積極性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，我們可以這樣做：一是教師可以充分利用多媒體手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，做成相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持積極、主動(dòng)的狀態(tài)去思考問題和解決問題；二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的，如：在講授“word自選圖形”時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生猜想能不能利用Word自選圖形制作花邊、賀卡，學(xué)生一定說(shuō)“能”，然后帶著興趣動(dòng)手實(shí)踐，這樣不是很好嗎？在講授Flash“模擬彈珠的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把彈珠變成汽車，能不能制作出汽車行駛在公路上的情景……

二、理論課

理論課占信息技術(shù)總課時(shí)的20%左右，主要講授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，Windows操作系統(tǒng)、Office2000、多媒體與網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，Visual Basic語(yǔ)言算法和各章的小結(jié)討論等內(nèi)容。由于學(xué)好了理論知識(shí)對(duì)于上機(jī)課會(huì)有一定的提高和幫助，所以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不容忽視的，但是計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)中，記憶的內(nèi)容較多，也比較枯燥，學(xué)生從心底里及不情愿的學(xué)習(xí)這一部分，他們大多認(rèn)為這是多余的，耽誤了他們寶貴的上機(jī)時(shí)間，對(duì)此，作為信息技術(shù)教師要想上好一堂理論課就需要付出很多的努力。下面我就以自己在上理論課時(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@方面的想法：

1.精彩的導(dǎo)入方式

針對(duì)具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所，確定一個(gè)非常精彩的教學(xué)導(dǎo)入方式會(huì)引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好理論課的基礎(chǔ)。導(dǎo)入過(guò)程中，教師一定要保證陳述簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確，一定要從身邊的事物談起，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極的想去探究問題。

2.明確所學(xué)的理論知識(shí)

在目前信息技術(shù)總課時(shí)不多的情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，課前適當(dāng)安排一些問題讓學(xué)生思考、討論。上課時(shí)，教師首先要把本堂課的理論知識(shí)明確提出，設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，這樣學(xué)生們首先會(huì)從心里對(duì)問題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后，讓學(xué)生帶著問題查找資料，解決問題。

總之，中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意挖掘?qū)W生的潛力，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺自愿的活動(dòng)，最終使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)超越課堂空間，達(dá)到一個(gè)新的境界。