【摘 要】科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須充分地重視實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力，思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從而更好地實(shí)踐新課程的理念。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 中學(xué) 教學(xué) 能力

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須充分地重視實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。同時(shí)，科學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與社會(huì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活密切相關(guān)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特別是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不僅是為高一級(jí)的學(xué)校提供高質(zhì)量生源，也是為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)和從事各種職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的教學(xué)任務(wù)，不僅在于學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更在于使他們具有一定的實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?，具有重要的作用。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些文化成績(jī)較好的學(xué)生，他們只能在紙上或者在試卷上“做實(shí)驗(yàn)”，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。那么，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)呢？應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，這是創(chuàng)新的根本。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。

一、爭(zhēng)取做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組織者，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生而言的“實(shí)踐能力”著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)的首要目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)采用多種形式的實(shí)驗(yàn)探究以不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我們可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓師生共同探究，比如，實(shí)驗(yàn)課上，碘的升華和凝華，可以采取對(duì)學(xué)生分組來(lái)完成探究。應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)。且還要不斷利用身邊的物品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出各種物理實(shí)驗(yàn)，以更豐富課內(nèi)和課外的探究活動(dòng)。初中物理新教材中安排了三十多個(gè)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但大部分都不以個(gè)人為單位進(jìn)行，而著重讓學(xué)生分組進(jìn)行。首先，在實(shí)驗(yàn)課探究中，應(yīng)不斷抓住良機(jī)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自覺(jué)養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。比如：在“觀察水的沸騰”這一實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水沸騰前和沸騰后的水中氣泡的現(xiàn)象，并將數(shù)據(jù)畫成圖表出來(lái)，再設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是實(shí)驗(yàn)的精神。其次，要不斷重視學(xué)生間的交流與合作，盡量安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)各種想法、觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。這樣對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更顯得尤為重要。為此，在探究活動(dòng)中，就不能為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率地下結(jié)論。

二、增加家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種輔助。

家庭小實(shí)驗(yàn)所用的器材都是家居生活中較常見(jiàn)的。像“會(huì)游泳的雞蛋”，只需一只雞蛋，一個(gè)玻璃杯和少量的食鹽即可成功。針對(duì)砂土類土壤、黏土類土壤、壤土類土壤三種土壤中哪種土壤植物生長(zhǎng)情況最好？（1）只要在三只同樣大小的花盆里分別裝上一種土壤，（2）分別種一株大小相近，生長(zhǎng)旺盛的同一種類的植物，并澆等量的水。（3）將花盆放在窗臺(tái)上，能照到陽(yáng)光，但不能被雨水淋到，每天觀植物生長(zhǎng)的情況，并做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)表明壤土類土壤中植物生長(zhǎng)的最好，這不僅使同學(xué)們深刻記住了壤土類土壤最有利于植物生長(zhǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步明確了最有利于植物生長(zhǎng)的土壤應(yīng)當(dāng)是黏性適度，通氣透水，保水保肥能力強(qiáng)的土壤。同時(shí)要求大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，利用玻璃瓶、塑料瓶、一次性注射器等制作漏斗、燒杯、量筒、滴管、酒精燈等簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器；用食醋、碘酒、面粉、烏賊骨、雞蛋殼、西紅柿等蔬菜替代化學(xué)藥品或?qū)嶒?yàn)材料，設(shè)計(jì)了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如“自制酸堿指示劑”“除水垢”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們初步理解了科學(xué)研究的過(guò)程和科學(xué)家是如何做科學(xué)研究的?？茖W(xué)就在我們身邊，同時(shí)，使課堂教學(xué)得到了延伸和拓展，促進(jìn)了感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，挖掘了自己的潛力，提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，將初中化學(xué)（人教版）上冊(cè)第六單元課題1的“練習(xí)與應(yīng)用”第6題改為由學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。原來(lái)學(xué)生只在作業(yè)本上完成空氣、氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)的鑒別，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計(jì)合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料，設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來(lái)，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒(méi)想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來(lái)。這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵(lì)了學(xué)生積極思考的意識(shí)，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，變被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手能力也有了很大的提高。學(xué)生們普遍反映這種實(shí)驗(yàn)解題比過(guò)去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記更有意義；做這樣的實(shí)驗(yàn)，不但覺(jué)得學(xué)得開(kāi)心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時(shí)也改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)只能按課本“照方抓藥”，個(gè)別人動(dòng)手大家觀看的現(xiàn)象。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問(wèn)、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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