【摘 要】在新課改的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性提出了新的要求，如何讓數(shù)學(xué)課堂脫離方法單一、枯燥乏味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂有效性，成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)教法研究中的重點(diǎn)領(lǐng)域。由此本文以教師角度從三個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效性策略進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 課堂有效性

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和發(fā)展?！睌?shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思維，學(xué)會(huì)理性思考的基礎(chǔ)，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)甚至是以后的發(fā)展。

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的概念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇能夠輔助教學(xué)的教學(xué)方式，以多樣的教學(xué)手段，以最少的物力、人力投入達(dá)到學(xué)生理解并熟練掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的效果，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。由此可以看出重視高中數(shù)學(xué)有效性研究與發(fā)掘具有重要意義。

二、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因

新的課程改革實(shí)施要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于一些老教師來(lái)說(shuō)，熟悉的課程理念，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，教學(xué)方法以及以教師為中心等觀念在他們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，面對(duì)新課改感覺(jué)難以適應(yīng)。對(duì)于有一些中年教師，他們已經(jīng)有了自己的工作經(jīng)驗(yàn)，而這些是適應(yīng)于以往的教學(xué)工作的。要調(diào)動(dòng)進(jìn)行新課程改革的積極性，還應(yīng)克服思想上、行動(dòng)上的惰性。不少教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所用的教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，將傳授知識(shí)變成講述知識(shí)與灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和探究能力、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)。

（一）教學(xué)體制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

“素質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。近年來(lái)，我國(guó)注重全面的素質(zhì)教育，取得了一定成效，如體育加試項(xiàng)目，個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，但是，個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展往往只針對(duì)單一的學(xué)生個(gè)體，絕大部分的學(xué)生依舊要“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”式的“應(yīng)試教育”，學(xué)生以分?jǐn)?shù)高低決定所上的大學(xué)，繼而本應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為主的教育目的就自然轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為目的的教育模式。

（二）教師的教學(xué)方式影響高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

雖然，我國(guó)教育體制改革已進(jìn)行多年，也在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師一個(gè)人在講，學(xué)生兩個(gè)耳朵在聽(tīng)；教師提問(wèn)，學(xué)生回答的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式依然沒(méi)有改變，方式單一，缺乏創(chuàng)新，情景單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教師的能力素質(zhì)影響高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

近階段，頻繁發(fā)生教師“曝光性”事件，這在一定程度上反映了我國(guó)教師培養(yǎng)體制存在一定問(wèn)題，如教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)孩子的好壞取決于對(duì)家長(zhǎng)的社會(huì)地位，以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生等等。一方面部分教師的素養(yǎng)有待提高，另一方面，隨著大中院校的擴(kuò)招，更多的學(xué)生涌入師范類(lèi)院校，2012年、2013年的師范類(lèi)院校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，“大幫哄”式的教師培養(yǎng)模式必然影響教師的能力水平。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的對(duì)策

（一）以人為本，強(qiáng)化培養(yǎng)，有效提升教學(xué)效率

教師的教學(xué)理念是保障課堂高效性的基本要素，如果教育理念偏失，再優(yōu)秀的課本教育出的只是考試的機(jī)器，培養(yǎng)不出人格健全的學(xué)生。我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探索方法，而不是單一的重復(fù)以往教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的老辦法，例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到折角的時(shí)候，可以大膽的把課堂設(shè)在戶外，讓學(xué)生感受光的折角，水的折角，由此，不但激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在學(xué)生心中留下了深刻的印象，即豐富了課堂形式又起到了良好的效果。想要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性，首先要推動(dòng)形成符合時(shí)代特征、符合學(xué)生心理的教學(xué)模式。

（二）明確教學(xué)本旨，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

教師要首先明確，分?jǐn)?shù)不是唯一的判定標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生人格養(yǎng)成才是高中數(shù)學(xué)教育也是素質(zhì)教育的根本目的?；诖水a(chǎn)生的教學(xué)行為，才不會(huì)偏離素質(zhì)教育的根本大綱。教師要逐步把“教教材”轉(zhuǎn)化為“用教材”，這就要求教師要有全面的知識(shí)、豐富的閱歷，能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)內(nèi)容。

（三）高效運(yùn)用教法，提升學(xué)習(xí)效率

首先，教師運(yùn)用教法要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)教內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的多變性決定運(yùn)用的教法，只有多種教法交替使用的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，課堂才能活靈活氣，繼而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。其次，教法的運(yùn)用要以學(xué)生的年齡為依托，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和年齡心理。高中階段是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生已有一定的人生觀、價(jià)值觀，逐步向青年過(guò)渡，所選用的教法要符合他們的年齡特征。最后，教學(xué)形式多樣化也是提升課堂有效性的關(guān)鍵，可以多鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如運(yùn)用討論法、合作法、小組法等，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

結(jié)論

中國(guó)自古有言“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，教師，是孩子心靈的工程師，只有具有優(yōu)良的品行和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能稱為教師。本文分析的提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略主要以教師為基點(diǎn)，然而影響高中數(shù)學(xué)課堂有效性的因素還有很多，筆者將繼續(xù)深入研究關(guān)于如何提升高中數(shù)學(xué)課堂有效性的方法對(duì)策。

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