【摘 要】心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識(shí)的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生“新的結(jié)果”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要求敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于付之探索行為的精神狀態(tài)，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之敢創(chuàng)造。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 引導(dǎo) 情景

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。許多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性，才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

我認(rèn)為愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是兒童的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理學(xué)，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些疑問：“你能根據(jù)9+幾的計(jì)算方法計(jì)算8+幾嗎？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動(dòng)。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)。

二、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思想能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來。

提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新，一是要注重學(xué)生觀察力。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開始。三是注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來說，如果沒有興趣，就沒有創(chuàng)新的欲望，而創(chuàng)新思維的激發(fā)也就成為了依據(jù)空話，因此，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以通過以下幾種方法：

（一）充分利用各種輔助的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，教師如果一味的對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要充分利用各種教學(xué)材料和工具，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，如果簡(jiǎn)單的講1+1=？或者10-3=？，難免會(huì)使學(xué)生覺得枯燥和乏味，教師完全可以借助其他工具來進(jìn)行教學(xué)，比如準(zhǔn)備數(shù)十個(gè)玻璃球，各種顏色的小棒，以及不同顏色的圖片，使用這些教具來進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手加加減減，比比看哪個(gè)學(xué)生計(jì)算的又快又準(zhǔn)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，而且能夠寓教于樂，逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入多媒體，使抽象的書本知識(shí)變?yōu)椴噬膭?dòng)畫和圖片，勢(shì)必能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。比如在講解正方形和圓形等圖形時(shí)，將生活中常見的物品圖片制作成為教學(xué)課件，在上課的過程中，通過這種日常生活中無處不在的圖形來演示，不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是無處不在的，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。知識(shí)的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，積累的知識(shí)越多，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就越濃。比如在小學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)十以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，才能夠在計(jì)算時(shí)得心應(yīng)手。只有具備了對(duì)十個(gè)數(shù)字的積累，才能夠完成加減法的運(yùn)算，才能夠產(chǎn)生對(duì)加減法的學(xué)習(xí)興趣。因此說，知識(shí)的積累是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展的主要途徑。

（三）通過有效的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的提問，通過問題的提出，使學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，然后通過自己的努力解決問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要認(rèn)真的思考和學(xué)習(xí)，就能夠解決問題，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行加減法的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到五以內(nèi)的加減法時(shí)，可以給學(xué)生留下一些問題，設(shè)置幾個(gè)六到十的加減法問題，在下一節(jié)課的時(shí)候首先由學(xué)生講述自己對(duì)問題的解題方法，或者是沒有解答出來的原因，通過這種方式，不僅使培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

總之，教師要以嶄新科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。