【摘 要】英語是一種語言，而語言交際最基本、最常用的形式是面對面的口語交際。然而反思小學(xué)英語口語教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用口語能力很不樂觀，一旦離開課本，走進(jìn)生活，學(xué)生就成了“啞巴”。本文從小學(xué)課堂英語口語情境教學(xué)模式，課外英語口語氛圍創(chuàng)設(shè)策略，英語日常對話的有效策略三方面來探討如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生英語口語運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 口語情境 氛圍創(chuàng)設(shè) 口語運(yùn)用能力

一、引言

語言最本質(zhì)的功能是語言的交際性。在現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師過多地把精力集中在語言知識的講解上，運(yùn)用英語也只是停留在模擬的情景中運(yùn)用已掌握了的語言知識，機(jī)械重復(fù)地運(yùn)用語言訓(xùn)練的一些最初級形式，雖在技能上有一定的長進(jìn)，但是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言知識能力的培養(yǎng)。課堂模式基本以教師控制為主，語言知識停留于表面，模仿→機(jī)械性操練→對話的模擬表演，這從形式上看是讓學(xué)生運(yùn)用新語言交際，實(shí)際只是背誦課文。一旦離開課本，在日常生活中，學(xué)生就成了“啞巴”，他們不能自如地在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行日常會話、交流信息和思想感情。在我三年的小學(xué)英語教學(xué)中，我深深地感到英語口語運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高對小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它是一種興趣的培養(yǎng)，幫助語感的最初形成。

二、小學(xué)課堂英語口語情境教學(xué)

口語來自生活，口語情境也來自生活，因此課堂教學(xué)的情境化，課堂教學(xué)的生活化，是培養(yǎng)與提高小學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的有效教學(xué)方式。

1、課堂教學(xué)的情境化

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，全部以彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇，愛活動，善模仿，愛說，愛唱，愛跳，愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了大量的小學(xué)生喜聞樂見的歌曲，游戲，童謠等和一些淺顯易懂的故事。充分挖掘教材中的實(shí)物，或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻印象。因此充分利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境。

2、教材的生活化處理

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之根本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的教材就是教學(xué)內(nèi)容生活化很強(qiáng)的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都全都涉及家庭生活和社會生活，學(xué)生就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。

三、小學(xué)課外英語口語氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、組建英語社團(tuán)，為學(xué)生口語交際提供學(xué)習(xí)平臺

組建形式多樣的實(shí)效的社團(tuán)，如創(chuàng)設(shè)校園英語角是個很好的選擇。每周固定一個時間在校園內(nèi)開展班級口語交流活動創(chuàng)造條件。在活動中，相鄰兩個班級的學(xué)生聚在一起，教師可先為活動制定相應(yīng)的規(guī)則，如學(xué)號相同的同學(xué)可組成一組；活動中盡量使用英語，做到 No Chinese；運(yùn)用英語多的小組可獲得教師的獎勵等等。來自兩個班級的學(xué)生的不同家庭背景、不同生活經(jīng)歷、不同愛好構(gòu)成了學(xué)生語言交流極好的“信息溝”。校園內(nèi)開展的口語交際的英語角活動成了學(xué)生們課堂語言實(shí)踐的場所，使學(xué)生在這種交流中體驗(yàn)到了自我價值，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

2、開設(shè)英語童話劇場，為學(xué)生口語運(yùn)用提供舞臺

用什么來刺激小學(xué)生張口用英語講話呢？要么是喜歡，要么是榮耀。所以怎樣使他們得到更多的榮耀呢？那就要創(chuàng)設(shè)一個條件或情境，把他們變成閃亮的“小演員”，贏得掌聲與自信。而童話劇的表演，從兒童心理上符合了他們的童真，從興趣上滿足了他們的愿望。

四、小學(xué)英語日常對話的有效策略

小學(xué)生日常英語對話是他們運(yùn)用英語口語的最好體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生英語日常對話的習(xí)慣要靠堅(jiān)持。小學(xué)英語每節(jié)課前幾分鐘都是安排warm-up。其實(shí)在這短短的幾分鐘內(nèi)練習(xí)口語也是一種熱身。

（一）堅(jiān)持課前口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

英語課上課一開始先進(jìn)行幾分鐘口語訓(xùn)練（常稱free talk）是英語課堂教學(xué)必要的一環(huán)，是訓(xùn)練英語口語的一個好辦法。它不僅給語言的實(shí)踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。它的訓(xùn)練形方法分以下幾種：

1、看圖說話

小學(xué)生的詞匯量還很局限，有時他們只會說出一個詞組，即使這樣也要給孩子們肯定與鼓勵。小學(xué)英語課堂，簡筆畫的魅力是相當(dāng)大的。教師可以在課前畫一幅簡筆畫或課前讓學(xué)生帶一張自己喜歡的圖畫，讓學(xué)生表達(dá)自己所看到物體、人物、動物等或自己對這張畫的評價，或者是由此想象到的。想說就說，show your English！以此為抓手，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)與想象能力，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展提高的目的。

2、知多少？

學(xué)生用英語對話，要先給他們一個覺得很安全的框架或內(nèi)容，有信心地let’s talk。平時可以運(yùn)用多媒體展示一個學(xué)生喜愛的較熟悉的名人，讓學(xué)生與之對話，講講你對這個人的了解有多少。剛開始可以給出對話模式，做好引導(dǎo)工作。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生編對話的能力。其實(shí)也就是讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)“走向生活”，挖掘培養(yǎng)學(xué)生生活用語的運(yùn)用能力。

3、Who’s my partner today ？

讓學(xué)生每天去尋找一個new partner，并且用英語聊聊彼此的hobbies，weekends，family，dreams等這些熟悉的話題，增加新鮮感。

（二）注重課后口語對話，營造口語運(yùn)用氛圍

課后口語對話的訓(xùn)練，其實(shí)就是落實(shí)上面提到的口語氛圍創(chuàng)設(shè)的策略。堅(jiān)持參加英語角，并且使英語童話劇場大眾化。

五、結(jié)語

在新課程改革實(shí)施過程中，我們雖然總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)，但小學(xué)英語口語交際教學(xué)還存在著許多誤區(qū)與不足。培養(yǎng)與提高小學(xué)生英語口語運(yùn)用能力是每位小學(xué)英語教師重要的使命。這需要我們不斷去總結(jié)、探索、反思。為此，我將會不斷努力地去追求！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王曉莉 論英語口語教學(xué)的幾項(xiàng)基本原則[J]，《遼寧師專學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2001年第5期