成功的閱讀教學(xué)，是一門高超的藝術(shù)。而課堂提問又是決定教學(xué)成敗的重要因素之一，是教師整個創(chuàng)造性勞動的中心環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中如何設(shè)計課堂提問呢？為此，筆者在這里淺談一下閱讀教學(xué)課堂提問的藝術(shù)。

一、把握教材重點，切忌面面俱到

語文教師要認(rèn)真鉆研教材，在把握年級、學(xué)期、單元訓(xùn)練重點的基礎(chǔ)上，把握課文思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式諸方面的教學(xué)重點，進(jìn)而把握課文的重點段和重點詞句，然后，抓住重點設(shè)計問題，組織思維和語言的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，提高閱讀能力。如筆者在教學(xué)《劉胡蘭》這篇課文的教學(xué)重點，從內(nèi)容看，要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前豪不屈服的偉大精神；從形式看，要學(xué)習(xí)課文遣詞造句的精當(dāng)。在教學(xué)重點段第二段時，設(shè)計了如下問題：1、敵人對劉胡蘭用了那些手段？2、什么叫“收買”。敵人是怎么想收買劉胡蘭呢？什么教威脅，敵人是怎樣威脅劉胡蘭？等一些列邏輯性的提問，運用對比手法，將敵人的陰險毒辣和劉胡蘭的堅貞不屈形成對比，突出了劉胡蘭不管敵人使用什么手段都毫不動搖的大無畏氣概。

二、遵循文章思路，環(huán)環(huán)相扣設(shè)問

記得一位作家說過：“作者思有路，遵路識斯真”。遵循文章思路設(shè)問，對于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章，訓(xùn)練學(xué)生思維，教給學(xué)生讀書方法，都大有裨益。語文絞死在設(shè)計全課提問時，要遵循文章思路。如筆者在教學(xué)《畫雞蛋》一課時設(shè)計如下提問要點：1、看到《畫雞蛋》這個題目，你想知道什么？2、帶著你想知道的問題讀課文，讀后說說這一課主要講了什么？3、“著名”著名的畫家有什么關(guān)系？4、從那些詞語看出老師在達(dá)芬奇開始學(xué)習(xí)時，讓他畫了很多雞蛋？老師為什么這樣做？等一些列的提問，有效幫助學(xué)生深入理解課文。這樣的提問，緊扣思路，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生們漸入文章佳境。

三、切合學(xué)生實際，做到深淺適度

學(xué)生實際，包括學(xué)生的知識實際、認(rèn)識實際的年齡、心理實際?？紤]學(xué)生的實際，我們在設(shè)計問題時就必須做到深淺適度。過淺了，學(xué)生不假思索就能應(yīng)對，這樣就會降低他們學(xué)習(xí)的興趣，泯滅他們思維的火花；過深了，學(xué)生則會感到望而生畏，斗大的饅頭沒處下口，這同樣會降低他們的興趣和思維。而深淺適度的問題，貼切兒童智力的“最近發(fā)展區(qū)”，使他么“跳一跳，摘桃子”。兒童在經(jīng)過思考解答了問題以后，就會“享受到腦力勞動中的成功樂趣，從而帶著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。如筆者在教學(xué)《瀑布》這篇課文的第二段有這么一句：”時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！拔以O(shè)計這么兩個問題：1、時時來一陣風(fēng)，把瀑布吹得怎樣？2、這里作者為什么把同一事物比作三種不同的形態(tài)？第一題過淺了，學(xué)生只要照書上的話讀就行。第二題過深了，這一句是個難點，大多數(shù)學(xué)生從未見過瀑布，理解三個比喻局缺少感知基礎(chǔ)。另外，學(xué)生對”形態(tài)“一詞生疏，更何況教者要求學(xué)生同時理解”三種不同的形態(tài)“呢？我們 不妨這樣設(shè)計：兒童未見過瀑布，但是見過下大雨的情形。我們先引導(dǎo)兒童復(fù)習(xí)《雨》一課對大雨的描寫，為理解難句做形象的鋪墊，通過這樣的提問設(shè)計，學(xué)生就會容易明白，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、根據(jù)答問反饋，及時調(diào)節(jié)引導(dǎo)

記得一位教育家說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否達(dá)到?！睂W(xué)生的答問反饋，不外乎二種情況：一是答在點子上，二是答岔了或答不出。第一種情況，我們正好因勢利導(dǎo)，引向深入。第二種情況，我們要稍加點撥，引上正途。如筆者在教學(xué)《飛奪瀘定橋》第一段，抓住“蕩秋千”一詞發(fā)問：這說明了什么？有個學(xué)生冒出一句：說明瀘定橋很好玩。筆者隨即點撥：請再聯(lián)系上下文讀讀想想，這兒是寫瀘定橋好玩嗎？輕輕一帶，學(xué)生思路撥正。通過這種提問引導(dǎo)，不僅能不傷學(xué)生的自尊心，同時還能提高他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

總之，閱讀教學(xué)課堂提問的藝術(shù)，需要教師們要以學(xué)生為中心，認(rèn)真鉆研教材，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，讓他們在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)的目的。