筆者站在農(nóng)村英語課堂從事教育教學工作十多年了，發(fā)現(xiàn)因大部分農(nóng)村小學生的性格內(nèi)向和接觸新鮮事物少等諸多因素，導致有部分學生對英語學科的興趣不濃，表現(xiàn)在課堂上不認真聽講或不按時完成不知的練習等現(xiàn)象。為此，筆者在這里淺談一下如何激起農(nóng)村小學生學習英語的興趣。

一、改變家長和學生對英語學科的不正確看法

大部分農(nóng)村學生的家長長期普遍存在一個思維想法，認為自己的孩子在小學階段，只要能學好語文、數(shù)學兩門文化學科就行，至于英語那就等到孩子讀到中學時才要求認真學習的不正確看法，導致部分家長對自己的孩子在小學階段學習英語時不認真對待。因家長不重視，學生們對英語課就像對待隨意“涂鴉”一樣，高興時就跟英語老師讀幾個單詞，不高興時就東張西望、毫無興趣的懶散對待，一點都不重視英語，學生的英語水平會出現(xiàn)每況愈下的趨勢。針對此情況，筆者先分析在小學階段學生學習英語的兩大有利因素：1、能開發(fā)學生的大腦語言。英語屬于一門那優(yōu)雅、流暢性和藝術性很強的語言學科。小學生學習英語，有助于開發(fā)他們的語言能力，還能有助于學好語文、數(shù)學等文化學科；2、能加強學生的交流、互動、溝通能力。小學英語學科是一門活潑性、交流性很強的學科。小學生學英語，有助于他們在學習各科文化知識活動中，養(yǎng)成主動探索、合作交流的學習品質(zhì)。以上有助于學生的有力因素，學校和英語教師應在每學期召開類似的“英語家長座談會”，深入淺出的想家長講授明白，讓家長意識到小學生在小學階段的重要性，從而正確對待英語學科。相信家長一旦認識到小學生學習英語的重要性后，一定支持或要求自己的孩子認真對待英語學科，學習英語的興趣自然就會有增無減。

二、巧設游戲激起興趣

游戲能放松學生身心，能激起學生主動探索學習的欲望，能增強師生之間的情感，能讓學生的愉快的氛圍中快樂中學習知識。為此，筆者認為，在英語課堂中，教師結(jié)合要授講的課文內(nèi)容，巧設一些游戲教學手段，相信不僅能激起學生學習英語的興趣，而且學習的效率會達到事半功倍的效果。如筆者在教學四年級《read and write》這篇課文時，在上課之前，我利用游戲的方式，讓學生們想好每人每天是幾點鐘起床睡覺等，然后用“小品的角色表演”方式授課。在學生表演時，我積極引導學生用英語對話互問，在互問的過程中可以讓學生自由地發(fā)揮一些夸張的肢體動作，如起床時加一些滑稽動作等。通過在英語課堂中巧設游戲的教育教學手段，學生不僅能全神貫注地學習英語，而且讓他們感到學習英語是一件很快樂的事情，從而激起他們對英語學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、設置競賽激起興趣

從兒童心理學分析，小學生都具有爭強好勝的天性，筆者認為，英語教師能學生這一性格，循循善誘引入到英語課堂中，不僅能有效提高學生學習英語的興趣，還能培養(yǎng)他們勇于拼搏、勇于奮斗的向上精神品質(zhì)。在長期的英語教學中，為了讓學生們能有效地記住英語單詞，積累詞匯量，筆者在每節(jié)課傳授知識內(nèi)容結(jié)束后，會組織班上的學生開展“誰是聽寫高手”的英語競賽，并對每次成績前三名的同學設置如筆、作業(yè)本等獎勵物品，來激起學生主動學英語的興趣。通過長期的教學實踐證明，在英語課堂中設置“競賽”，小學生對英語課堂充滿強烈學習的欲望，表現(xiàn)在上課前提前備課，上課時認真聽講，用心聽講熟記單詞，做好一些準備學習工作，目的就是想等通過“競賽”方式的展現(xiàn)自己的學習成果。學生通過競賽獲勝的學生大大增加學習的興趣，沒獲勝的也會激起他們在以后的英語學科中投入更多的準備工作，在教學上取到“一箭雙雕”的作用。

總之，要想激起學生學習的英語的興趣，需要英語教師要以學生為中心，精心設置課堂等，讓他們感受到英語是一門即重要又是一門快樂性很強的學科。