筆者在一些觀摩活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，課上熱熱鬧鬧，課后了無(wú)痕跡，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。

一、活動(dòng)教學(xué)中的誤區(qū)

1、重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)目的。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂(lè)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)特別注重興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。但一些教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。有一位教師，在教學(xué)生用英語(yǔ)打招呼的一課內(nèi)容時(shí)，她的教學(xué)流程如下：首先，學(xué)了單詞之后讓學(xué)生之間互相練習(xí)。接著她讓學(xué)生聽了“Hello，Sarah do oh do……”這首歌，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的簡(jiǎn)譜，然后讓學(xué)生一句一句學(xué)說(shuō)英文歌詞，又親自一句句教唱，讓后又跟著音樂(lè)的節(jié)拍唱、分男女聲唱、分小組唱……學(xué)生們應(yīng)接不暇。教唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程整整持續(xù)了20分鐘，課也就在歌聲中結(jié)束了。40分鐘的課里，有整整20分鐘學(xué)生們是在學(xué)唱歌曲中度過(guò)的，后半節(jié)課幾乎成了一堂音樂(lè)課。

2、重個(gè)體活動(dòng)，輕全體參與。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮每一位學(xué)生，能吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是只有能力強(qiáng)或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動(dòng)，細(xì)看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。

3、重機(jī)械操練，輕真實(shí)交際。

機(jī)械化操練是鞏固新授句子的方法之一，但也應(yīng)該意識(shí)到它是否帶給學(xué)生真正意思上的理解，是否操練得有實(shí)效。在我們小學(xué)英語(yǔ)課上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的活動(dòng)：在練習(xí)“May I have a look？” “Sure.Here you are.”的交際用語(yǔ)時(shí)，老師手中拿著一樣?xùn)|西，讓學(xué)生對(duì)新授的句子進(jìn)行操練，S1：“May I have a look？” T：“Sure.Here you are.”接著將手中的東西給該學(xué)生，還未等學(xué)生接過(guò)東西，師就急忙走向另一個(gè)學(xué)生，讓另外的學(xué)生繼續(xù)問(wèn)，師繼續(xù)答，繼續(xù)“給”，而和幾個(gè)學(xué)生對(duì)話完了之后，東西還是在老師自己的手里。課后，問(wèn)幾個(gè)學(xué)生是否明白了“Here you are.”的含義，學(xué)生都誤認(rèn)為是：“把東西給別人看了之后，又拿回來(lái)”的意思！

二、提高活動(dòng)教學(xué)有效性的策略

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度，任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

（二）面向全體學(xué)生，力求人人參與。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性。

有一位教育家說(shuō)：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生?！笨梢哉f(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)的重要保證。

（1）活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；相反，活動(dòng)難度過(guò)大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，可設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。

（2）活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用。

貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。Weather，cold，warm，hot，cool這幾個(gè)單詞比較抽象，可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來(lái)，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語(yǔ)播報(bào)自己記錄下來(lái)的中國(guó)各大城市或者小城市天氣情況；也可由教師把天氣預(yù)報(bào)節(jié)目錄制下來(lái)，去掉原聲，讓學(xué)生用英語(yǔ)為其配音。

2、采取合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

目前，仍有很多學(xué)校實(shí)行的是大班化教學(xué)，課堂上僅有的40分鐘，教師不大可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到了面向所有全體，讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)?；顒?dòng)要面向全體學(xué)生，課堂活動(dòng)就要在所有的學(xué)生有充分準(zhǔn)備的前提下，才能收到好成效。如果給出的活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，就可以采取合作學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。

（三）在情景對(duì)話中創(chuàng)設(shè)信息溝。

情景往往能較好地體現(xiàn)語(yǔ)言交際的信息溝，促使學(xué)生在充滿信息溝的語(yǔ)境中自然、真實(shí)地展開語(yǔ)言交際活動(dòng)。在情景對(duì)話之前，必須作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)生要能夠通過(guò)教師的教授掌握活動(dòng)所必須掌握的單詞和句型，理解它們的含義，才能夠在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)氖褂谩＝?，教師布置活?dòng)的任務(wù)，通過(guò)合作，使用語(yǔ)言功能句式獲取未知信息。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，他還具有其本身獨(dú)有的交際性，要真正地使小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效，我們教師要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中的理想課堂。