摘 要：閱讀是幫助人們獲取信息、開闊眼界、積累內涵與修養(yǎng)的最重要的途徑之一。對于生存在終身學習時代的幼兒來說，閱讀是他們學習的基礎，而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發(fā)展，對于孩子的成長和今后的學習、生活都有很大的幫助。

關鍵詞：閱讀習慣

[中圖分類號]：G61 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-36--01

一、早期閱讀的重要性

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從幼兒的興趣入手，萌發(fā)他們熱愛讀書的情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力，在閱讀過程中，引起幼兒閱讀識字愿望，獲得有關書面語言的知識，發(fā)展想象、個性、思維、語言表達能力。早期閱讀是作為幼兒以口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前書寫準備。

二、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（一）創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣：

《綱要》明確要求：“環(huán)境是最重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此，我們應該為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒首先在閱讀前融入讀書的氛圍，讓他們產生愛讀書的情感。閱讀環(huán)境分為物質環(huán)境和精神環(huán)境。物質環(huán)境是為幼兒提供優(yōu)美寬敞、安靜、有文化氛圍的閱讀空間。比如教室中老師們在光線充足的地方擺放可愛的小椅子、小書架和用各種材料制作的書袋，便于幼兒挑選和整理自己帶來的圖書，這樣的閱讀環(huán)境能給人溫馨的感覺。而精神環(huán)境主要是給幼兒提供閱讀的氛圍，通過各種方法激發(fā)幼兒的閱讀興趣：

1.多樣化的題材：從幼兒生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經歷奇險，多樣化的題材將幫助幼兒獲得更多的知識與情感體驗；

2.多樣化的文體：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠、繞口令等，這樣可以讓孩子接觸到多樣化的文體。老師也要不斷更新閱讀區(qū)域的內容，可以定期讓孩子們從家中帶來自己喜歡的讀物與伙伴們分享。在提供閱讀材料的時候，教師應該針對幼兒不同的能力來投放不同的材料，如對于能力弱的幼兒可提供一些具有具體意義和形象生動的單一畫面、文字少的閱讀材料；對于能力強的幼兒可提供一些畫面復雜些、文字多的閱讀材料。

（二）和孩子一起設定讀書的規(guī)則：

由于幼兒行為的堅持性、自控性比較差，制定相應的規(guī)則是限制幼兒不良閱讀習慣的重要手段。一種好的習慣可以影響人的一生，為了提高幼兒的閱讀興趣和參與閱讀的積極性，我們應該把制定規(guī)則的權利交給孩子。引導幼兒為自己制定合適的閱讀規(guī)則，這樣既能激發(fā)孩子的主人翁意識，又能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。如：愛護每一本書；看書的時候保持安靜；一頁一頁有序地仔細看書；還可以相互交換看書；要整齊地擺放圖書；選擇小小圖書管理員；把故事講給同伴聽。有了規(guī)則，孩子們就會相互督促，在讀書的時候遵守規(guī)則。當然，教師也要幫助幼兒學會閱讀的方法和技能：如讓幼兒模仿正確的看書姿勢并注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛和書保持一定的距離；讓幼兒知道大部分書籍都應該按照從左到右、從上到下的閱讀數(shù)序；引導到幼兒正確的看書順序，可以先在書的封面上找尋書本的相關內容，然后再按照書本的頁碼一頁一頁地翻看，這時我們也可以運用兒童化的語言引導幼兒：把封面比作前門，封底比作后門，看書時應有前到后，一頁一頁地按順序向后翻，看完了就要走出來，把門關好等。

教師必須對遵守規(guī)則的孩子進行及時的表揚和鼓勵，這樣才能幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，時間久了，孩子們自然會養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）分享自己的閱讀收獲。

根據幼兒的年齡特點，幼兒自我控制的能力比較差，穩(wěn)定性也很差，行為的堅持時間比較短，大多數(shù)幼兒在看書時喜歡快速地翻閱書本，往往看一本書只要2-3分鐘，然后就再換一本書以同樣地翻閱速度閱讀，但是如果讓他們講講書里講了什么內容，他們一句也數(shù)不出來。根據這種情況，教師可以每段時間舉行一次“閱讀分享”的活動，在活動時讓每位幼兒說說自己這段時間看了哪幾本書，簡單地說說書中講了什么。這個過程的重點并非在于檢查幼兒是否真的讀懂了書本，而是為了激發(fā)和鼓勵幼兒能夠有耐心的、仔細的去揣摩每本書里講的內容，而不是走馬觀花式的“翻書”。通過這樣的分享活動不僅讓幼兒在無形中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也為他們提供了語言表達的機會、培養(yǎng)了他們傾聽的能力，真可謂是一舉多得。

（四）親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣：

一種習慣的養(yǎng)成是要持之以恒的，我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚園教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，僅僅靠教師在學校的努力是不夠的，必須保持家園一致性的教育才能使孩子保持在學校里養(yǎng)成的習慣。美國教育家霍力斯曼曾說：“一個沒有書的家，就像沒有窗的房子?！币虼思议L在家里，也應為孩子提供合適的書籍，同時也要為幼兒提供充分的閱讀時間，讓閱讀成為孩子在家的一種活動。而且家長盡可能多的和孩子一起看書，這樣不僅能讓孩子集中注意力，還能激發(fā)他們參與的積極性。孩子在看書的時候，往往會遇到一些麻煩，比如有不理解的圖片或者內容，在家長的引導下，幼兒的閱讀就顯得輕松了許多，能夠看懂書，對于孩子來說是一件非?？鞓返氖虑椤Ｍ瑫r家長在陪同孩子看書時也要保持一個良好的閱讀習慣，做好孩子的榜樣。

閱讀是一個多元的復雜歷程。希望通過讓孩子從小插上閱讀的翅膀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成早期閱讀的良好習慣，能為他們今后的學習和發(fā)展奠定良好而堅實的基礎！