摘 要：在英語口語交際中，語音語調(diào)具有明顯的表意傳情的功能。語音語調(diào)的使用，會直接影響說話者的真正意圖，而且能夠影響雙方交流的順利進(jìn)行。但是由于種種原因，語音語調(diào)卻成了一個(gè)被忽視的方面。大學(xué)生的英語語音語調(diào)在很多方面都存在一定的問題，例如重音、升降調(diào)問題。所以在英語學(xué)習(xí)以及在教學(xué)中，我們要合理地調(diào)配和運(yùn)用各種語音語調(diào)表現(xiàn)手段，注意英語的重讀、音長、停頓、語調(diào)和語速，挖掘語言的音樂美，增強(qiáng)語言的藝術(shù)魅力，以便更好地表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞：語音；語調(diào)；語調(diào)功能

[中圖分類號]：H31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-36--02

一、引言

在英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語音語調(diào)教學(xué)也變得尤為重要，但是在教學(xué)過程中，常常被忽視。許多大學(xué)生，無論是非英語專業(yè)的還是英語專業(yè)的，在發(fā)音、語調(diào)方面仍然存在不少問題，如單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、朗讀中語調(diào)平淡、錯(cuò)把升調(diào)讀降調(diào)、語言表達(dá)無節(jié)奏感等。歸根結(jié)底，也是因?yàn)閷W(xué)生對語音語調(diào)的認(rèn)識不夠清晰，對英語語音語調(diào)的表現(xiàn)手法了解不夠，而且教師在教學(xué)過程只注重如何地幫學(xué)生正音，并沒認(rèn)識到語調(diào)教學(xué)在語音教學(xué)中的重要性，所以在交際過程中學(xué)生往往使用不當(dāng)?shù)恼Z調(diào)而引起不必要的誤會。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中往往忽略對語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，因此，他們的聽說能力得不到應(yīng)有的提高；相反，語音語調(diào)的好壞，直接影響了他們的聽說能力，成為英語學(xué)習(xí)過程中的一大障礙。所以， 掌握好語音語調(diào)非常重要，它能幫助說話者更好地表情傳意，也能讓聽話者正確地理解說話者的真正意圖。近年來，語音教學(xué)越來越受到重視，語言學(xué)家也越來越注意對其進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的重要性。掌握好語音語調(diào)，不僅是學(xué)生聽說能力提高的關(guān)鍵，也有助于提高其他方面的能力。本文主要闡述英語語音語調(diào)的一些特征，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語音知識。

二、發(fā)音與語音

英語語音學(xué)（phonology）是由英語發(fā)音體系的理論和知識組成，包括音位的（segmental）和超音位（suprasegmental）的兩個(gè)方面，即字詞的發(fā)音，以及語流中的語音語調(diào)與省音、連續(xù)、同化、失爆等音變現(xiàn)象；而發(fā)音（pronunciation）則是指英語語音特征在話語中的實(shí)際的有意義的運(yùn)用（陳虹，2003）。發(fā)音錯(cuò)誤或不標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致交際中誤會的產(chǎn)生，下面具體闡述語音教學(xué)過程中學(xué)生所犯的普遍錯(cuò)誤以及遇到的問題。

（一）輔音與元音-吞音與加音

在英語中，單詞的讀音由元音和輔音構(gòu)成，輔音既可以是單詞的尾音，而且還大量存在著2個(gè)以上的輔音連綴現(xiàn)象。如cap/c?p/，sand /s?nd/，text /tekst/ 等?！八麄儗W(xué)法語”用英語來說輔音與元音的分布情況如下：

They study French. / ee?′stdi′frent?/

由上可以看出，在英語單詞中，輔音和輔音連綴都可以出現(xiàn)在詞尾，英語里輔音元音的出現(xiàn)是很不規(guī)則的，而在漢語中，單詞幾乎都以元音結(jié)尾。在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會將兩者混合起來，他們不知道英語和漢語單詞讀音的區(qū)別，往往受漢語的影響，容易出現(xiàn)吞音或加音現(xiàn)象。在以輔音結(jié)尾的單詞的詞尾總是愛加上一個(gè)元音，如將tag /t?g/ 讀成 /t?gэ/，將hat /h?t/ 念成 /h?tэ/。而對輔音連綴的處理則要么吞掉前面的輔音，要么就在2個(gè)輔音之間加上一個(gè)元音作為過渡；要么就吞音，漏讀一個(gè)音，如picture /′pikt∫э/可能讀成/′pit∫э/，也可能讀成/′pikэt∫э/。

（二）英語的重讀與弱讀

我們在朗讀英語或用英語進(jìn)行交際時(shí)，并不是每個(gè)詞都講的那么響亮。在說英語句子時(shí)，有些詞我們說的又輕又快，而有些詞說的又重又慢，也就是說有些詞我們可以重讀，也可以弱讀。但是哪些詞可以重讀，哪些詞可以弱讀，這都取決于說話者所要表達(dá)的意思和所處的語境。一般來說在話語中，實(shí)詞（content words）通常要重讀，虛詞（function words）通常不重讀。例如：

They are playing basketball over there.

在這句話中，they， playing， basketball都是實(shí)詞，需要重讀；而are， over， there是虛詞，不需要重讀。因此，在英語中，正確地使用重讀和弱讀，不僅能夠體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，而且能夠突出重點(diǎn)，使聽者更容易理解說話者的含義。

（三）英語節(jié)奏

英語話語中聲音的輕重、緩急、長短按一定的規(guī)律自然結(jié)合，形成英語語言的節(jié)奏。在朗讀英語或用英語說話時(shí)重讀音節(jié)要讀得重一些、長一些、慢一些；非重讀音節(jié)則要讀得輕一些、短一些、快一些。英語的節(jié)奏以重音為節(jié)拍，重音的復(fù)現(xiàn)在時(shí)間上是有模式的，兩個(gè)重音間的非重讀音或次重音的數(shù)量是不固定的，或多或少或沒有。但要保持重音等時(shí)的節(jié)拍，就要把不同數(shù)量的非重讀音節(jié)或次重音“擠緊”，兩個(gè)重音間的非重音數(shù)量越多，這些非重音就讀得越快越輕，而兩個(gè)重音間的非重音數(shù)量少或缺乏時(shí)，重音就要被“拉長”。這樣才能保證語言的節(jié)奏。比如：

‘Neither of them ‘went out ‘yesterday.

這句話中一共有6個(gè)音節(jié)，其中Neither/ went / yesterday是重讀音節(jié)，在朗讀或說話時(shí)這三個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀得重一些、長一些、慢一些；而of them / out是非重讀音節(jié)，在朗讀或說話時(shí)應(yīng)該讀得輕一些、快一些、短一些。

三、語調(diào)

語調(diào)（intonation），即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)（pitch）高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調(diào)意義（intonation meaning）。語調(diào)意義就是說話人用語調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?/p>

英語的語調(diào)包含三個(gè)要素：音高、音變和音幅。根據(jù)語調(diào)的構(gòu)成及其內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的情況，英語調(diào)調(diào)可分為降調(diào)、升調(diào)和升降調(diào)三種（李沖，2004）。英語語調(diào)對于表達(dá)話語的意圖極為重要，在相當(dāng)大的程度上影響著句子意思的表達(dá)。如sorry一詞，用不同的語調(diào)表達(dá)的意思是不一樣的。

如：A： Tom， can you lend me your car？

B： sorry？ （↗）

這里的Tom用升調(diào)說sorry，意思是“I didn’t hear you， can you say it again？

A： Tom， can you lend me your car？

B： sorry.（↘）

這里Tom用降調(diào)說sorry，意思是拒絕對方或者無能為力。

說話人可以通過語調(diào)來表達(dá)他是在了解情況，還是在確認(rèn)某一事實(shí)；是在尋求看法的一致，還是在發(fā)表評論；是同意還是反對某一觀點(diǎn)；是態(tài)度堅(jiān)決還是舉棋不定等等。（程以芳，2004）

人們的復(fù)雜感情：喜、怒、哀、樂、肯定、猶豫、沮喪、輕松等等，都可以通過不同的語調(diào)反映出來，語調(diào)的使用能夠反映說話者當(dāng)時(shí)的感情色彩。從交際功能上看，語調(diào)比語音顯得更重要。因此掌握正確的語調(diào)，了解語調(diào)的功能就變得極其重要。

（一）語調(diào)的強(qiáng)調(diào)功能

在言語行為中，語調(diào)的使用反映說話者話語的真正意圖，說話者可以通過改變自己的語調(diào)來表達(dá)相應(yīng)的言語意義。語調(diào)有升降評之分，通過語調(diào)的調(diào)整，說話人可以把對方的注意力集中在重要的內(nèi)容上，如升降調(diào)恰當(dāng)?shù)厥褂媚墚a(chǎn)生對比的效果，突出說話人所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。例如：

You can do it today， but not tomorrow.

Today用升調(diào)而Tomorrow用降調(diào)，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的不同，這樣使聽者更容易記憶。

（二）表態(tài)功能

在英語交際過程，語音語調(diào)不僅能夠表達(dá)說話者言語行為的態(tài)度，而且能夠表明對對方的一種說話態(tài)度。說話者往往選擇不同的語調(diào)來表達(dá)自己不同的意圖，反映自己不同的語氣、情緒和態(tài)度。一般來講，高調(diào)頭的語調(diào)單位比低調(diào)頭聽起來要?dú)g快，降調(diào)表示說話人態(tài)度肯定，升調(diào)表示不確定或是疑問，降升調(diào)表示猶豫、疑問、保留與對比。例如：

A： You will go there， won’t you？ （↘）

這里A用降調(diào)提問，意思是：我知道你要去那里，我只是確認(rèn)一下。

A： You will go there， won’t you？ （↗）

這里A用升調(diào)提問，表明A心中沒有把握對方去不去，因此，對方的回答可能是肯定的，也可能是否定的。

四、結(jié)語

語音語調(diào)的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，必須受到重視。語音語調(diào)的優(yōu)劣，會影響交際的進(jìn)行，會導(dǎo)致誤會的產(chǎn)生。而學(xué)生的語音語調(diào)普遍存在這樣那樣的問題，皆歸因于缺少對語音語調(diào)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。所以，在語音語調(diào)教學(xué)中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語音語調(diào)知識，幫助學(xué)生有條理地進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語音語調(diào)的各種表現(xiàn)手法，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果，提高語言水平。

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