【摘 要】高中語文作為普及語文知識，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力的主要課程，學(xué)好文言文對學(xué)生的成長和發(fā)展來說意義重大。而文言文有其一定的時代性和特殊語法，與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)不同，需要教師在教學(xué)的過程中能找對方法，考慮到學(xué)情和所要講授的內(nèi)容，這樣才能事半功倍。高中語文文言文無論是課時安排還是所占考試分?jǐn)?shù)近些年都有所增加和提高，無論是從學(xué)生發(fā)展的角度還是文化傳承的角度來分析，學(xué)好文言文已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求。新形勢下，高中語文教師必須革新教學(xué)方法，整合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)文言文的有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文

文言文

有效教學(xué)

對策 一、激發(fā)學(xué)生興趣，開展參與式教學(xué)對于文言文的教學(xué)來說，以往的教學(xué)方式大多都是教師滿堂灌，老師把文言文首先翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生了解文章的大意，然后再把文言文中的語法講給學(xué)生聽，接著就是讓學(xué)生記憶或者背誦文言文，并通過一定的練習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)的考試內(nèi)容。這樣的授課方式，往往學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到激發(fā)，也不會參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。有效的課堂教學(xué)一般都需要師生的互動和學(xué)生的參與，只有在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們爭相閱讀文言文，嘗試翻譯文言文和了解文章的時代背景是非常必要的。比如開展小組文言文閱讀比賽，而且各學(xué)習(xí)小組比賽閱讀，最終評出最佳閱讀小組，這樣每個學(xué)生都能積極參與到整體感知文本中來，然后再讓各小組展示他們質(zhì)疑的知識點，并懸“賞”征集答案，這樣以來學(xué)生興趣大大增強(qiáng)，他們不再等老師來講知識點而是自己討論并探究學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，民主而熱烈，所以有效的文言文教學(xué)課堂首先應(yīng)該是在輕松課堂中實現(xiàn)人人參與。有效的教學(xué)應(yīng)該講究方式方法，在對癥下藥的同時要激發(fā)學(xué)生的參與意識，開動他們的腦筋，讓學(xué)生參與其中，形成師生配合，強(qiáng)化師生之間的溝通和交流。比如，在講解學(xué)生難于理解的文言文中詞類活用的重點知識時，我會讓學(xué)生首先列舉一些白話文當(dāng)中存在的一些類似的用法，然后推而廣之，形成知識系統(tǒng)，最終掌握這一類用法。文言文中的詞類活用中有狀語后置和賓語前置句的，學(xué)生列舉到了“肉夾饃”的例子，我就以此為例，告訴學(xué)生它的意思是“肉夾于饃中”，用通俗的語言表達(dá)就是“于饃中夾肉”這是一個典型的狀語后置句，我們生活中簡單的“肉夾饃”實際上就是文言倒裝句中的狀語后置句和賓語前置句而已。二、完善教學(xué)策略，激發(fā)探究意識有效的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能觸類旁通，學(xué)以致用，通過知識的消化和吸收能解決相關(guān)的問題。由于學(xué)情的差異，教師在教學(xué)的過程中一定要具體問題具體分析，在教學(xué)中在教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇上要靈活豐富，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。高中生在學(xué)習(xí)文言文的時候，由于已經(jīng)有了一定的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開展相關(guān)的問題探究，激發(fā)他們的探究意識與合作意識，至于“探究案”的內(nèi)容，學(xué)生可以帶著疑問積極主動的請教老師，或者從課堂其他學(xué)習(xí)小組的展示成果中得到啟發(fā)。比如對《鴻門宴》中的文言實詞和虛詞的用法，可以分別讓三個小組按照故事情節(jié)“宴會前”“宴會中”“宴會后”三部分來整理，然后就文言句式或詞類活用分別請優(yōu)秀生來點評和補(bǔ)充，最后評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，然后再由優(yōu)勝小組針對文言基礎(chǔ)知識，并合理利用配套的練習(xí)冊。通過小組之間激烈的競爭，學(xué)生也掌握了相關(guān)的知識點，同時學(xué)習(xí)積極性和探究意識得到激發(fā)，寓教于樂，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。三、采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和肯定，它以自身的優(yōu)勢，集聲、像、圖、文等于一身，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的直觀化、生動性和形象化，一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，優(yōu)化了整個文言文的教學(xué)過程。比如，我們在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時候，可以給學(xué)生們先講一段現(xiàn)代軍事上的作戰(zhàn)謀略，告訴學(xué)生其實古人很聰明早在幾千年前就懂得對敵采取的“斬首行動”，然后再放電影《荊軻刺秦》中的一段劇情，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受到歷史人物在典型環(huán)境中的典型性格，加深學(xué)生對人物性格的印象。再比如《鴻門宴》教學(xué)中可以播放《百家講壇》中“楚漢風(fēng)云人物”這一段視頻，聆聽專家對歷史人物的評價，也可以讓學(xué)生對歷史人物的功過是非進(jìn)行激烈的爭辯，適當(dāng)?shù)臅r候還可以即時展開辯論賽，如此以來不但充分地調(diào)動他們的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是增長了學(xué)生的見識，讓他們對某個歷史事件或歷史人物的認(rèn)識不再是淺嘗輒止，學(xué)生也就渴望得到課本外更豐富的知識。四、教材為主，步步為營高三的文言文教學(xué)一直是教師們的難點，高考的要求，使教師在具體教學(xué)時不得不更多的把文言知識作為主要方面來講解。以教材為核心，狠抓落實，以課內(nèi)輻射課外，以課外鞏固課內(nèi)，步步為營。曾經(jīng)多次參加高考命題的章熊先生在談及文言文復(fù)習(xí)時，曾經(jīng)建議考生在高考前認(rèn)真讀幾篇典范的文言文，如《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》等，他認(rèn)為這些文章里，有著典型的全面的文言實詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對積累語言材料，建立文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。章熊先生的這一番話，可以說是說得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。適當(dāng)練習(xí)課外語段，這里所說“適當(dāng)”從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的效果。高中文言文課堂教學(xué)應(yīng)該是教師必須堅守的一塊陣地，在堅守這塊陣地的時候，也要想方設(shè)法的提高課堂的高效性，高效靈活的課堂組織策略，是保證文言文教學(xué)的一個主要方面，只有做到這一點，才能很好的貫徹新課標(biāo)的精神，達(dá)到我們文言文教學(xué)的目的。新形勢下，文言文教學(xué)還存在一定的問題，需要教師去反思和探究，反思教學(xué)中存在的問題，探究新形勢下有效教學(xué)的對策，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，實現(xiàn)有效教學(xué)，讓老師和學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影，最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]陳梓銘.新課改下高中文言文教學(xué)存在的問題及解決的辦法研究[J].語文天地，2013（15）[2]李海燕.如何實現(xiàn)高中語文古詩詞的有效教學(xué)探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（05）