【摘 要】大學英語教學的根本目的不僅僅是要培養(yǎng)學生的語言知識與應用技能，而且也要培養(yǎng)學生的綜合素質以及實際的交際能力。但是，中華民族的文化在大學的英語教學中通常都被忽略掉，導致大學生在應用英語表達時出現(xiàn)失語的現(xiàn)象，致使大學英語的文化教學長期處于生態(tài)失衡的狀態(tài)。在這種情況下，在大學英語教學中積極體現(xiàn)文化生態(tài)學的理念、深刻理解跨文化交際的內涵，優(yōu)化英語教學模式已經成為構建大學英語教學生態(tài)平衡系統(tǒng)的重要手段?！娟P鍵詞】大學英語；文化教學；生態(tài)平衡 大學英語是大學生的一項必修課程，它既是語言的教學，也是一種文化的教學。大學英語課程旨在培養(yǎng)學生跨文化交際能力，它既包括對西方文化的理解，又包括運用英語恰當表達出本國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，這樣才能從根本上實現(xiàn)英語文化教學的生態(tài)平衡。因此，在我國當前教育背景下，如何流利的運用英語傳播我國優(yōu)秀文化是大學英語課程的一項重要使命。一、大學英語與文化教學生態(tài)體系建設的必要性首先，構建大學英語文化教學生態(tài)體系是適應國際化的需求。我國高等教育的大學英語本應該就是與國際文化相結合的，因此，培養(yǎng)具備文化交流的優(yōu)秀人才成為了高等學校的根本目標。大學生綜合文化素質既包括西方文化素養(yǎng)，又包括本國優(yōu)秀文化素養(yǎng)的提升。一旦失去了民族之根的教育國家化則就不能成為真正意義上的教育國際化。因此，培養(yǎng)大學生跨文化交際能力是其理應肩負的重要責任。其次，構建大學英語文化教學生態(tài)體系是確保文化生態(tài)平衡的根本需求。語言與文化之間本就是不可分割的，文化和語文的多樣性對于維護文化生態(tài)平衡來說也是尤為重要的。大學英語課程就應該利用其課程的有利性，在培養(yǎng)學生應用英語的基礎上，利用這種先天的交流優(yōu)勢來傳播我國傳統(tǒng)的中華文化。因此，大學英語的文化教學生態(tài)體系應該具有學習西方文化與弘揚本土文化的雙重屬性。二、構建大學英語文化教學生態(tài)體系的策略（一）優(yōu)化英語教學模式英語教學模式是通過不斷認識、不斷優(yōu)化、滿足社會發(fā)展的一個長期過程。進行跨文化的英語教學模式優(yōu)化，對于構建多元文化英語教學的生態(tài)體系來說是非常重要的。大學英語培養(yǎng)人才就應該注重對其西方語言與文化的培養(yǎng)，不僅能夠實現(xiàn)其與外國人流暢的溝通，而且又能夠傳播我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，所以，進行對英語文化教學模式的優(yōu)化具有重大意義。根據我國當前實際的英語教學來看，應該選擇跨文化模式的英語教學。這種模式注重的是一種雙文化教學模式，大學生在學習英語語言的同時，又能習得本土文化的表達能力，符合我國高等教育對大學英語提出的嚴格要求。大學生在學習、借鑒外國優(yōu)秀的文化及先進技術的同時，又能傳承、弘揚我國經典的文化傳統(tǒng)，在國際的平臺中擔任著傳播者的重要使命。在確定具體的教學模式之后，與英語相關的各項課程要求與教學體系也要做出相應的整改，必須要直接體現(xiàn)出大學英語跨文化交際的目的、要求、評價等，在教學內容中不僅應該注意文化的表層內容，諸如民族心理、思維方式差異等，還要注重文化的深層內涵，比如說價值差異、文化互動能力等等。大學英語課程的相關要求也應該以培養(yǎng)雙文化能力的人才為根本目標，各個高等學校都應該在遵循著這個根本目標的前提下進行個性化方案的定制。（二）加強教材多元化生態(tài)的建設課程教材是課程大綱內容的直接體現(xiàn)。研發(fā)能夠培養(yǎng)出雙文化人才、具有本土文化傳播能力的英語教材是確保英語文化教學生態(tài)平衡的核心重點。現(xiàn)如今我國大學英語教材中，關于文化的內容配置比例非常低，只是單一的體現(xiàn)出外語教學模式。雖然說有大部分英語教師都認識到存在的這個問題，憑著自己的經驗與愛好也附帶交給學生一些中國的文化知識，開展一些與中國文化有關的課堂活動，但是，沒有適合的教材相配，還是顯得尤為單薄。當下，有一些學校也進行了對英語教材的改革，加入了對于我國文化的英語表達與培養(yǎng)，比如說蘇州大學編制的《中華文明與蘇州文化英語導讀》等，都體現(xiàn)出了大學英語跨文化教學的雙文化模式。語言內容與文化內容本應該就是要充分結合的，因此大學英語的教材與內容也要加強合適的比例配制，構建良好的雙文化模式，盡可能選用能最大程度上體現(xiàn)出雙文化內涵、培養(yǎng)學生跨文化交際綜合能力的文本。很多大學英語改革都在呼吁、倡導改革本校的特色，培養(yǎng)學生跨文化的交際能力，這也在很大程度上為開發(fā)具有雙文化教學內容的大學英語教材奠定了良好基礎。結束語大學英語的改革一直是高等教育改革中的重點，雖然大學英語教學生態(tài)系統(tǒng)也在不斷得到改善與優(yōu)化，但是，涉及到教學生態(tài)體系中重要的文化生態(tài)方面卻依然是存在著西方文化為主、中國文化被忽略的重要問題。因此，發(fā)揮大學英語課程的優(yōu)勢及其橋梁作用，在英語教學中注重本國文化的學習，使大學生能夠在國際平臺上傳播本國文化，維護民族文化在世界文化生態(tài)系統(tǒng)中的有力地位，實現(xiàn)教學生態(tài)的平衡，具有重要意義?！緟⒖嘉墨I】[1]劉經南，陳聞晉.論培養(yǎng)“有根”的世界公民——研究型大學在高等教育國際化進程中的定位[J].中國高教研究.2008（01）.[2]朱風云.英語的霸主地位與語言生態(tài)[J].外語研究.2003（06）.[3]教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社.2007.