【摘 要】多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)模擬以上幾個(gè)微觀過(guò)程，有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率的目的?！娟P(guān)鍵詞】信息

興趣

化學(xué)教學(xué)

多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù) 電化教學(xué)手段象一縷溫馨的春風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的電教媒體會(huì)融入課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，并且將多媒體與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，教學(xué)實(shí)效會(huì)更佳，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，我們要不斷探索和實(shí)踐，讓多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。一、利用計(jì)算機(jī)可以模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)在“電離”的教學(xué)中，要回答為何氯化鈉晶體不導(dǎo)電，而氯化鈉溶液能導(dǎo)電的問(wèn)題，需用氯化鈉晶體的結(jié)構(gòu)、電離形成水合離子的過(guò)程以及溶液導(dǎo)電過(guò)程等來(lái)解釋，而這一系列比較抽象的內(nèi)容都是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，教師的講授往往也很難使學(xué)生真正理解和接受。我們用計(jì)算機(jī)將難以觀察到的氯化鈉晶體的微觀結(jié)構(gòu)給學(xué)生直觀地展示出來(lái)，使學(xué)生理解氯化鈉晶體不導(dǎo)電的原因，是因?yàn)槁然c晶體中雖有離子，但由于靜電作用，離子不能自由移動(dòng)。而在介紹氯化鈉溶液導(dǎo)電的過(guò)程時(shí)，我們又模擬了以下一系列過(guò)程：（1）水分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，（2）氯化鈉晶體進(jìn)入水中，水分子對(duì)氯化鈉晶體的作用過(guò)程，由于水分子的極性，其負(fù)極端逐漸接近鈉離子，其正極端逐漸接近氯離子。在水分子的作用下，鈉離子和氯離子之間的吸引力減弱了，逐漸脫離晶體表面，與水分子結(jié)合形成能自由移動(dòng)的水合鈉離子和水合氯離子，從而滿足了溶液導(dǎo)電的條件，有自由移動(dòng)的離子存在。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是這節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵，所以我們又進(jìn)行局部放大，使學(xué)生更清晰地看到每個(gè)氯離子和每個(gè)鈉離子形成自由移動(dòng)的水合離子的過(guò)程。此外對(duì)氯化鈉溶液通電形成電流這一過(guò)程，我們也利用計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了模擬：在通電情況下，自由移動(dòng)的鈉離子和氯離子發(fā)生定向移動(dòng)，在兩極得失電子，與外電路形成閉合回路，這樣就把一系列難以觀察的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)展示在學(xué)生面前。利用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)模擬以上幾個(gè)微觀過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)電離氯化鈉溶液導(dǎo)電的過(guò)程有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率的目的。二、使用多媒體教學(xué)的益處多媒體教學(xué)使課堂變得更加豐富多彩，且可化靜為動(dòng)，使學(xué)生更易感知知識(shí)的形成過(guò)程 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深其對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。利用多媒體不僅可以播放一些與課堂教學(xué)相關(guān)的化工生產(chǎn)過(guò)程和化工產(chǎn)品的視頻材料，而且我們將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化；把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)可以模擬正確實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)可以演示因操作不當(dāng)引起爆炸的情景等。這樣，學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)、歸納，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。再如在氯氣的課堂教學(xué)中播放化工廠氯氣泄漏工人被熏倒及氯氣泄露爆炸，群眾緊急大撤離，莊稼被毀的場(chǎng)面，學(xué)生看后好像親自經(jīng)歷了一樣，在隨后的教學(xué)中他們都顯得很興奮，并且很積極的配合教學(xué)工作的開(kāi)展。運(yùn)用多媒體，有利于課堂分層訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生做題興趣。傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病，如在教學(xué)后，可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。多媒體使練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由多媒體來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等。通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像，而后提出問(wèn)題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率?？傊诳茖W(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，推廣和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量已成為教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。在教學(xué)過(guò)程中，如何借助計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等電教手段，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如黑板、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等難以達(dá)到的教學(xué)效果，是我們廣大化學(xué)教師探索多媒體教學(xué)手段的主要目的。在課堂教學(xué)中，尤其是化學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而各種媒體則只能起輔助教學(xué)作用，教師要合理運(yùn)用。多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；同時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生興趣。