【摘 要】本文從課例教學核心理念分析出發(fā)，討論了課例教學在音樂活動設計課程中實施的基本流程和組織形式，并對課例教學基本特征進行了分析，最后結合具體的課例教學實例展開了探究。課例教學學前音樂活動設計課程方案，是對于學前專業(yè)學生培養(yǎng)比較有用的教學方案之一，它的宗旨是分析、評價、實踐與改進的綜合，也是培養(yǎng)學前教育專業(yè)音樂教師的關鍵?！娟P鍵詞】音樂活動

核心理念

基本流程

組織形式

基本特征 一、課例教學核心理念職中學前教育專業(yè)的學生，對于幼兒音樂活動的設計，應該針對幼兒學生的心理特點、認知特點，展開以幼兒學生為主體的活動設計，也就是以幼兒為主的生活化、經(jīng)驗化的課程設計。幼兒教師應該引導幼兒親自體驗活動，通過體驗過程來感受活動的樂趣，激發(fā)幼兒的參與興趣，使得幼兒能夠主動參與和親身實踐，從而激發(fā)幼兒的綜合能力。課例研究模式，總的來說，是通過分析一些教學案例，引導教育專業(yè)學生不斷發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢和劣勢，并且從其他人的課例中找到學習之處，并進行自主課例構建和設計，并且不斷實踐和反思。課例研究是基于學生發(fā)展為主的教學研究過程，通過設計教案、實施教學、教學分析、評價反思等展開教學研究活動。對于學前專業(yè)的學生來說，整個課例教學的過程就是通過觀摩教師或者其他學生的課例教學實踐過程，通過觀摩、分析、創(chuàng)編、改進、實施、評價等這一系的過程，不斷反思和改進，提升學前教育專業(yè)學生的教學能力以及其他綜合能力。二、課例教學音樂活動流程和形式（一）課例教學基本流程對于學前教育專業(yè)的學生來說，需要了解課例教學的基本流程和組織形式，并展開針對性的分析和創(chuàng)新探索。課例教學基本流程為，教師方面精選出優(yōu)秀的音樂活動案例進行講解；引導學生進行課例分析；并指導學前專業(yè)學生進行課例教學的創(chuàng)編過程；之后對學生的創(chuàng)編課例進行教學評價；指導學生糾正和改編課例方案；對于經(jīng)過改編和創(chuàng)新的學生課例教學進行評價。學生方面：首先觀摩教師展開的優(yōu)秀音樂活動課例；并分析教師課例的優(yōu)勢和劣勢；實施自主創(chuàng)編課例方案；并進行同伴間互評和分析，了解他人的創(chuàng)新之處；吸取經(jīng)驗和教訓對自己的課例進行改變，改進創(chuàng)編課例進行教學。（二）課例教學課堂組織形式根據(jù)課例教學的基本理念，需要將學生分成幾個小組，一組是課例小組，也是創(chuàng)編小組，另外開設一組評價小組，對課例小組成員的表現(xiàn)和反應進行分析和討論，并評價需要改進之處。在音樂活動課程教學的過程中，應該根據(jù)任務的需要展開小組成員角色的分配，也可以轉換小組成員的身份，使得每個小組成員都能夠得到展現(xiàn)自我的機會。三、課例教學基本特征分析（一）優(yōu)秀課例作為教學的重要教學資源在進行課例教學的過程中，可以選用全國范圍內選取的優(yōu)秀學前音樂活動課例進行教學示范。優(yōu)秀的教學課例對于學前專業(yè)學生來說，起著引導和輔助的作用，也是教學評價的模版和案例，優(yōu)秀課例對于中職學前音樂教育專業(yè)的學生來說，它們是重要的教師技能教學資源，提供了很好的示范作用。學前專業(yè)學生可以依托這些優(yōu)秀案例進行教育技能的發(fā)展和提升，通過觀摩、分析、評價、自主創(chuàng)編和改進等，不斷提升教學能力和技能。與此同時，通過優(yōu)秀的教學課例，學前教育專業(yè)學生可以在觀察和討論的過程中，分析幼兒的性格、愛好、不同特點等等，觀察幼兒的學習行為，為以后工作崗位上的教學活動提供基礎，也更好的促進學前教育專業(yè)學生更好的了解不同幼兒身心發(fā)展的特點和水平?；谟變旱哪挲g特點、身心特點等，它們維持興趣愛好的時間并不長，所以，設計活動課程的時間時，一般選取小班為15-20分鐘，中班選取時間段為20-25分鐘，大班幼兒分為25-20分鐘。通過設計各個年齡段班級的課時，有助于幫助學前教育學生分析和了解優(yōu)秀課例教學視頻。（二）課例教學的關鍵是觀察和討論課例課例教學整個過程的關鍵是學生展開的觀察、討論、設計與實施這項過程。課例教學整個課例教學過程，一般至少需要有三次觀察和課例討論的機會。這三次課例討論是根據(jù)課例教學過程的順序展開的，第一次觀察為對優(yōu)秀課例教學過程的觀察，第二次觀察是對學生創(chuàng)編的課例進行觀察，第三次觀察是對學生改進后的課例教學實施過程進行觀察。在觀察和討論課例的過程中，學生與教師之間是平等的關系，通過雙方的交流與溝通，促進共同進步與提升。分析課例教學的相關優(yōu)秀成果，課例教學過程中，需要設置有觀察小組，對課例教學實施過程中的“教師”展開針對性內容的分析和探討，觀察學生實踐的全過程，并且對課例教學內容與方法進行探索，觀察各種角色學生的表現(xiàn)，并且對表現(xiàn)情況進行分析。觀察小組的作用就是對教學過程進行觀察和分析，對教學過程給出自己的看法與體會。（三）課例教學的目的是培養(yǎng)職業(yè)能力對學前教育專業(yè)學生的教育目標，就是通過模仿、分析、創(chuàng)編、改進、提升得出優(yōu)秀的教學創(chuàng)編課例。教學創(chuàng)編過程，也可以是對優(yōu)秀案例的模仿與克隆，但是其中涵蓋著二度創(chuàng)新的過程，結合幼兒的實際情況，展開課例創(chuàng)編過程。課例教學方案不是簡單的模仿，而是學習性質下的創(chuàng)新過程，與實際情況相結合的教學創(chuàng)編過程。例如，在優(yōu)秀音樂活動課例的學習過程中，需要根據(jù)歌曲進行翻唱、彈奏、制作教具、教學創(chuàng)編和教學實施等，不斷發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力與實踐能力。對于中職教育專業(yè)來說，課例教學是比較直接而又具有實踐意義的教學理念和方案，學前教育專業(yè)學生能夠“在教學中學習，在學習中提升”，不斷提高學生教育職業(yè)的能力。學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，就是為提升學生職業(yè)能力為方向，但是也存在著一些有待改進的問題，例如對優(yōu)秀教學課例的開發(fā)，對學生教學創(chuàng)新能力的挖掘和提升等。學前教育專業(yè)學生需要在學習與實踐過程中不斷提升。四、總結對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，未來的工作目標是對幼兒的音樂活動設計教學進行方案設計，而在此前提下，需要不斷提升教育專業(yè)學生課例創(chuàng)編能力。課例教學方案是“做中學，學中做”的教學方案，對于培養(yǎng)教學專業(yè)學生的能力來說具有一定作用，同時也存在一定問題，在今后的發(fā)展過程中，需要與實際相結合，不斷創(chuàng)新與改進，為今后的幼兒教育專業(yè)做貢獻?！緟⒖嘉墨I】[1]陳琪.課例教學在學前音樂活動設計課程中的應用[J].中國音樂教育，2013（7）.[2]史愛華.幼兒園音樂活動設計課程建設的探索[J].南京曉莊學院學報，2005（6）.[3]陳里霞.《學前兒童教育活動設計與指導》五步教學法初探[J].文教資料，2013（21）.