社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，是中華民族的一面精神旗幟。十八大報(bào)告更是首次以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治和愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善” 12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容。價(jià)值觀是世界觀、人生觀的核心，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，整體的精神風(fēng)貌與進(jìn)取態(tài)勢(shì)，取決于每一位成員的價(jià)值取向。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，認(rèn)識(shí)復(fù)雜的世事人情，掌握豐富的科學(xué)文化，對(duì)他們而言都在啟蒙之中，都在易變易動(dòng)之中，亦即具有極大的“可塑性”。為使學(xué)生從小接受符合國(guó)家與民族根本利益的普世價(jià)值教育，逐步確立正確的世界觀、人生觀，學(xué)校應(yīng)義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入課程教學(xué)之中，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的歷史使命這個(gè)重任。但是，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者自身應(yīng)該秉持鮮明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才有望在教育實(shí)踐中將正確的核心價(jià)值觀傳輸、傳遞給學(xué)生。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)語文教學(xué)如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行初步探討。一、語文的課程地位和性質(zhì)決定了其擔(dān)當(dāng)重任的必然著名特級(jí)教師于漪提出：“語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程的人文性，使語文教學(xué)充滿了濃郁的人文關(guān)懷色彩。“桃李不言，下自成蹊”，文以載道，每一本語文教材都蘊(yùn)含著豐富的人文含量。每一位讀者讀一篇文章，在收獲內(nèi)容的同時(shí)，也會(huì)在文中找尋到一些觸動(dòng)、啟悟、感動(dòng)等。編者在選編文本時(shí)已經(jīng)考慮到了其人文性，此處的人文性是指向正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從入選小學(xué)語文教材的文章來看，黨的十八大報(bào)告中所提煉的 12 個(gè)關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵詞，都可以在選文中找到類似的主旨。既然選文已經(jīng)關(guān)注到了這些，那么作為語文教學(xué)的實(shí)施者，理當(dāng)真正履行起這一職責(zé)——在語文教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到語文教師的日常行為中車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”因此，小學(xué)語文教師能否正確認(rèn)識(shí)和積極接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于開展針對(duì)語文教學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值教育起著關(guān)鍵的作用。教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到自己的日常行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個(gè)人的日常生活中。從自身工作崗位做起，在自己所從事的教學(xué)工作中按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求規(guī)范、改進(jìn)自己的管理和教學(xué)工作。同時(shí)，要敢于和自覺接受社會(huì)監(jiān)督，營(yíng)造民主監(jiān)督的良好氛圍，自覺聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的批評(píng)意見，把群眾的批評(píng)和監(jiān)督當(dāng)做一種警戒、一面鏡子，努力使自己的教育教學(xué)工作符合家長(zhǎng)和學(xué)生的愿望和要求。要做到這些，關(guān)鍵是要堅(jiān)定正確的理想信念。三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到語文閱讀教學(xué)中閱讀是運(yùn)用語文文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化。在語文閱讀教學(xué)中可以深入挖掘閱讀文本中關(guān)于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的高尚情操，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)容及時(shí)、巧妙地融入到語文課堂教學(xué)中。在詩歌閱讀教學(xué)中，選取以愛國(guó)主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌的語言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的愛國(guó)精神和報(bào)國(guó)情懷；在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價(jià)值。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，把核心價(jià)值內(nèi)化為思想意識(shí)。如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，可以借助相關(guān)視頻了解雷鋒叔叔的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和心中有愛的信念。在引導(dǎo)閱讀《最大的“書”》一文時(shí)，通過生動(dòng)活潑的表演形式讓學(xué)生體悟到善于動(dòng)腦，勤于提問的優(yōu)秀品質(zhì)。四、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到語文寫作中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語文文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)幫助學(xué)生們對(duì)世界有一個(gè)更加清晰、正確的認(rèn)知，將真情實(shí)感的表達(dá)運(yùn)用于其寫作過程中，與此同時(shí)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是非常重要的。而對(duì)于學(xué)生德才方面的素質(zhì)，可通過作文進(jìn)行很好的體現(xiàn)。學(xué)生可借助于作文，將自己的真實(shí)情感直接或含蓄的表達(dá)出來。所以，應(yīng)將語文中的品德教育有效滲透在作文教學(xué)中，既關(guān)注學(xué)生的情感，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生情感的表達(dá)方式。五、將社會(huì)主義核心價(jià)值融入到語文實(shí)踐活動(dòng)中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谛W(xué)教育中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成不可或缺。社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)形式，是小學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最有效的方式。教師可精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)主題尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異，切合實(shí)際；活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性和系列化，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；活動(dòng)形式寓教于樂，喜聞樂見。總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)遵循文本中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，充分挖掘教材中品德教育的因素，并發(fā)揮語文學(xué)科教育育人的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)和凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在對(duì)語言進(jìn)行品位的過程中，更深刻的體驗(yàn)文本中的情感、生命、藝術(shù)、文化和歷史，以上升到升華思想、充實(shí)精神、喚醒靈魂的目的，在潛移默化中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，真正幫助學(xué)生樹立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的價(jià)值觀和人生觀。