【摘 要】體育的興趣與其它種種興趣一樣，也是在體育的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，體育興趣與體育實踐密切聯(lián)系，相互促進，而且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。有興趣的就要求實踐，通過實踐的多次反復，又可以對某一事物或活動產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，是教師搞好教學的有力手段，因為他從心理的角度解決了學生的學習積極性和主動性。

【關鍵詞】興趣 實踐 教法

興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，它表現(xiàn)為對某種事物力求探索的精神。我們一般認為，每個人都有對某事物力求認識或?qū)δ呈挛锖軔酆玫膬A向。例如：有的人愛好唱歌，有的人愛好跳舞，有的人愛好書法、畫畫；有的人愛好體育活動……，凡此種種，我們都說此人對該活動“感興趣”，這種興趣，直接影響他學習的積極性、主動性等。

體育的興趣與其它種種興趣一樣，也是在體育的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，體育興趣與體育實踐密切聯(lián)系，相互促進，而且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。有興趣的就要求實踐，通過實踐的多次反復，又可以對某一事物或活動產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，是教師搞好教學的有力手段，因為他從心理的角度解決了學生的學習積極性和主動性。那么，體育教學中，怎樣培養(yǎng)學生的體育興趣？此乃體育教學的一個很值得探討的課題，也是一個很難解決的問題。下面就本人的經(jīng)驗談幾點看法，與行家和熱心者們共同商榷。

一、根據(jù)年齡特征，選用良好教材

教材是教學實踐中四大要素（教師、學生、教材和教法）之中的一個重要要素，這里所指的良好教材是指內(nèi)容難度及知識范圍符合學生的生理和心理特點，符合學生的一般認識規(guī)律，而且根據(jù)體育本身的特點，努力使前面的教材對后繼教材的學習能引起正遷移作用的教材，而且在選用教材時，應根據(jù)本地的客觀實際（如器材、場地等）及氣候條件等，有針對性地合理選用。

例如：11～13歲的少年兒童，其心理特征是：好奇、好學、好動，愛好不穩(wěn)定，神經(jīng)易疲勞，模仿能力強，極易受老師的影響，根據(jù)這一年齡階段的心理特點，我們在選用教材時就要選用一些新穎的、便于開發(fā)智力的教材。由于體育教材受地域、環(huán)境氣候，傳統(tǒng)的影響較大，也受經(jīng)濟條件的制約，不可能全面規(guī)定統(tǒng)一的教材。因此，給體育教師一個重要任務就是根據(jù)本地區(qū)、本校實際以《大綱》為根本，根據(jù)地域環(huán)境，學生知識狀況選擇教材，安排教材順序。而且對《大綱》中要求掌握的動作，在教學過程中，編排力求新穎、場地器材盡量安放安全實用、獨特，每個單個動作在一堂課中的練習次數(shù)要適宜，教材的量要安排適中，只有這樣，才能提高學生的直接興趣。

而高中的學生，目前一般是16～19歲的青年學生，在心理上、理想、信念、人生觀正在形成，他們的體育興趣比較廣泛，對體育知識技能有較高要求。所以，我們在選用教材時，應根據(jù)這一特點，對體育知識向他們作比較全面的介紹，如球類（籃、排、乒、足、羽等），體操（單、雙杠、墊上技巧等），武術(shù)（長拳、太極、刀、槍、劍、棍等）田徑等。當然，這里也應以完成中學體育教學任務，增強學生體質(zhì)，鼓勵學生探究，創(chuàng)造發(fā)展為前提，并根據(jù)本地區(qū)的特點選編教材。

二、根據(jù)興趣特征，選擇良好教法

中學生的興趣特征有哪些呢？概括起來，我以為有以下四點：第一，不同年齡的學生（尤其是高中生）大多數(shù)對體育感興趣或比較感興趣；第二，在初中和高中都是高年級的學生的興趣不如低年級的，而且，男生比女生的興趣高；第三，這種興趣具有延續(xù)性，即在高中或大學對體育興趣高的學生是在小學或初中就對體育感興趣的學生，即高年級的學生的體育興趣是在小學和初中的基礎上形成和發(fā)展起來的；第四，學生不感興趣或興趣不高的原因是多方面的。如學校的條件設施，個人的意志品質(zhì)，個人的體質(zhì)和精力，個人的性格及營養(yǎng)、保護措施等，女孩子還有害羞、生理限制等。

根據(jù)這些興趣特征，我們在教材教法上必須遵循一系列的原則和方法：

首先，應遵循循序漸進的教學原則，使學生對體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。有意讓學生經(jīng)過一定努力就可以取得和看到成績，進行積極的表揚，使之產(chǎn)生愉快的情感體驗。對于不足之處，應采取委婉的語氣，帶激發(fā)性地誠懇批評。抓住學生好勝的這一心理特點。當然，這就要求我們采用多樣化的教學手段，根據(jù)教學的目的任務，教材結(jié)構(gòu)特點，起到強化基礎教材，提高教學效果的目的。這里又要求教師遵循中學教學的特點，注意全面性，培養(yǎng)學生的廣泛體育興趣，達到全面鍛煉身體的目的，防止“片面發(fā)展”和“興趣主義”。否則會導致學生學習的心理障礙。

其次，最大地發(fā)揮學生體力，使學生感到滿足和快樂，把學生的疲勞放在無意注意之中，學生就不覺得疲勞，這里就有一個教改問題。一般認為六、七十年代“三段式”（即課分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分）是正常的，而筆者認為《體育方法學》中的東西更易被人們所接受。國為他根據(jù)人的生理指標變化評定一堂課的成敗或好壞，根據(jù)生理負荷量調(diào)整運動量。所以，一堂課的好壞可以用三個字體現(xiàn)“汗”（學生活動后是否出汗，這是運動負荷的表現(xiàn)），“會”（學生是否會活動，會玩，有知識技能的貫穿），“樂”（學生的課堂情緒是否好，學生活動是否盡興，快樂），這就有利于培養(yǎng)學生的興趣，只有這樣的運動量，也才能引起“超量恢復”的最佳效果，達到提高技能和增強體質(zhì)的目的。這也符合新課程教改的要求，這里最關鍵的一點是讓學生在課堂中體驗到愉悅，快樂。

第四，保護學生喜愛體育活動的積極性，體育教師要針對學生的學習動機，興趣和認識發(fā)展的特點，加強引導，不斷提高他們學習和鍛煉的適宜的動機水平，克服錯誤的動機，采取生動活潑的有啟發(fā)性的教學方法，使之產(chǎn)生探求的欲望并不斷鞏固加深其學習和鍛煉的興趣。

三、正確處理好師生關系

在中學，特別是初中，有的學生與某科老師的“關系”好就對該老師所任的課感興趣得多，也就是說，師生關系直接影響學生的學習興趣。這就要求我們體育教師對每個學生都要像親骨肉一樣地愛護，對好的要及時表揚、鼓勵；對不足的學生要正面誘導，特別是在學生中不得搞“體罰”，在課堂教學中，要嚴格控制自己的情緒，給學生留下一個和藹可親的印象，這對一部分學生的興趣培養(yǎng)起著重要作用。

總之，要搞好中學體育教學，提高學生的體育興趣，要求體育教師遵循體育教學中的教學規(guī)律，掌握最佳教學方法。只有這樣，才能達到提高學生興趣，增強學生體質(zhì)，促進學生健康的目的。