【摘 要】隨著英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更顯得突出和重要，高中英語(yǔ)作為一門主要課程，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果，成了困擾很多英語(yǔ)教師的難題，在面對(duì)沉重的高考?jí)毫Φ臅r(shí)候，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中總是倍感“吃勁”，試想，如果課堂變得生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單明了，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更有助于學(xué)習(xí)效率的提升。近年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，并開(kāi)始逐步應(yīng)用于教學(xué)中，為高中英語(yǔ)教學(xué)增添了一抹亮麗的色彩。在本文中，筆者將結(jié)合多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析一下如何巧用信息技術(shù)推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 工具 高中英語(yǔ)

伴隨著近年來(lái)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外在教育方面的不斷交流、促進(jìn)，中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐步顯露，特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，本身就缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，如果教師還一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)之灌輸語(yǔ)法知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)的收效是很難達(dá)到理想水平的。近兩年，很多教師開(kāi)始嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)掛鉤，通過(guò)巧妙運(yùn)用多種信息技術(shù)，將以前單純的口述式教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)活動(dòng)，演繹了不一樣的教學(xué)模式。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，信息技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者見(jiàn)證了很多將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的案例，自身也進(jìn)行了不斷地探索，筆者認(rèn)為信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合主要在體現(xiàn)在五個(gè)方面：

一、常用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是情境的設(shè)置，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，單純的讀寫已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于高中生而言，更加熱衷于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官上刺激。因此，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不斷變化的視覺(jué)情境、聽(tīng)覺(jué)情境，或者既包括視覺(jué)，又包括聽(tīng)覺(jué)的情境。通過(guò)不斷變化的情境，直接刺激學(xué)生的視聽(tīng)，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)始終保持在比較興奮的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)功能強(qiáng)大，包含各種圖像處理技術(shù)，音頻播放技術(shù)等。因此，巧妙運(yùn)用這類信息技術(shù)，對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)非常有幫助。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者也經(jīng)常運(yùn)用圖像處理技術(shù)，音頻播放技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

比如我有次上課就將文采的英語(yǔ)片段拿出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀：

Spring is fine.It's usually sunny and warm.Sometimes it's windy and rainy.Spring is beautiful.I usually wear my yellow sweater.Sometimes I wear my black jacket.Spring is happy.I usually go hiking and fly kites.Sometimes I climb mountains with my parents.Spring is colourful.I can see many colourful flowers and colourful clothes.I like spring very much.Spring is nice.It's usually warm.Sometimes it's cool.I usually wear my pink shirt and my pink skirt.Sometimes I wear my red sweater.I usually draw pictures in the park with my dad.Sometimes I have a picnic with my parents.I can see many beautiful flowers and sweet strawberries.

在閱讀的過(guò)程中，我用多媒體呈現(xiàn)出很多與春天有關(guān)的畫面，學(xué)生們看到精美的圖片，激發(fā)了學(xué)生的主卦能動(dòng)性，有助于在課堂上，學(xué)生的思路能夠順著教師的引導(dǎo)往前走。

二、活用信息技術(shù)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的好奇心是無(wú)窮的，作為一名高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中，雖然應(yīng)該以課本教材為主，但是絕不能僅僅局限于課本。課本的知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于課本外的知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴求。因此作為教師，在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去探求課本之外的知識(shí)。當(dāng)然，課外知識(shí)的引進(jìn)需要把握一個(gè)度，過(guò)猶不及，令很多教師感到為難。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該大膽鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)，不能因噎廢食。筆者就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自主使用網(wǎng)絡(luò)在線翻譯技術(shù)，自主查找英語(yǔ)單詞。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法正所謂是“授人以魚，不如授人以漁”，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生掌握單個(gè)詞匯的表面意思，更重要的是對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)技巧上的指導(dǎo)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)防范不盡相同，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)掌握關(guān)鍵詞、句，了解文章內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提升。比如結(jié)合多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的片段，我讓學(xué)生猜想詞匯含義：

① What's the weather like in spring？

It's usually _______.Sometimes it's ________.

② What do you wear in spring？

I usually wear ______.Sometimes I wear ______.

通過(guò)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，了解spring詞的含義，并且豐富和完善關(guān)于spring的描述。

三、妙用信息技術(shù)，簡(jiǎn)化疑難問(wèn)題

高中英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)中有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，碰到這些問(wèn)題，如果單純依靠教師口說(shuō)講解，往往比較抽象，很難達(dá)到釋疑解惑的目的。如果能夠借助信息技術(shù)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的展示，往往可以將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生較好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用電腦制作直觀而充滿樂(lè)趣的PPT課件，通過(guò)課件展示將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的區(qū)分，便于學(xué)生理解和掌握。

一般來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度最大，壓力也更大些。但是通過(guò)借助信息技術(shù)，特別是多媒體的功能，有助于更快讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的方法。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷求新求變。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化信息工具，學(xué)會(huì)使用各類信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生們真正愛(ài)上英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳利書，高中英語(yǔ)與多媒體結(jié)合的利弊分析，[J]，新一代（下半月），2012年2期

[2]汪丹，基于多媒體的高中英語(yǔ)創(chuàng)新教育模式探究，[J]，青年文學(xué)家，2011年2期