【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)特殊的群體需要教師倍加關(guān)注的，那就是學(xué)困生，這類學(xué)生被很多人稱為“差生”，其實(shí)這類學(xué)生只能說(shuō)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)跟不上，但是只要教師注重方法的引導(dǎo)，幫助這一部分學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們很快可以完成轉(zhuǎn)化。綜合來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為興趣和習(xí)慣是高中英語(yǔ)學(xué)困生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支點(diǎn)和竅門。本文筆者結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)，從三個(gè)方面加以論證：趣味的課堂導(dǎo)入和精彩的課堂收尾；養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和激發(fā)無(wú)窮的潛力。

結(jié)合筆者的一線教學(xué)體會(huì)，針對(duì)班級(jí)里的一些學(xué)困生、后進(jìn)生做了調(diào)查，也對(duì)英語(yǔ)優(yōu)等生進(jìn)行了訪談，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生、后進(jìn)生之所以英語(yǔ)成績(jī)不理想，主要原因還在于兩個(gè)方面：一是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，始終無(wú)法融入課堂，就算進(jìn)入課堂，也是被老師“牽著鼻子走”，這種被迫性的學(xué)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生久而久之不僅失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更收獲不到明顯的學(xué)習(xí)成效；另一方面是良好的習(xí)慣的缺乏，學(xué)困生、后進(jìn)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的自主學(xué)習(xí)能力較差，也很少會(huì)積極主動(dòng)在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以溫故知新。而相比較而言，英語(yǔ)優(yōu)等生正是具備了興趣與習(xí)慣這兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，一方面他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，每一分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生成效，而在興趣的指引下，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后積極完成英語(yǔ)功課，并且自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，興趣與習(xí)慣如同一對(duì)孿生兄弟，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著效能，怎樣讓興趣和習(xí)慣助推高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

一、趣味的課堂導(dǎo)入和精彩的課堂收尾

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)如此重要，那么教師就要充分把握有限的課堂教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂，將注意力集中到課堂中來(lái)，教學(xué)中，趣味的課堂導(dǎo)入和精彩的課堂收尾，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。通過(guò)趣味的課堂導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和探索欲，而精彩的課堂收尾，又能為教學(xué)做好有效的總結(jié)，一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)在課堂收尾環(huán)節(jié)留下懸念，為學(xué)生的課后探索做好鋪墊。而筆者發(fā)現(xiàn)，不少英語(yǔ)教師并沒(méi)有意識(shí)到興趣方面，有的教師甚至認(rèn)為對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味導(dǎo)入已經(jīng)不需要了，學(xué)生完全要依靠自身的自主學(xué)習(xí)性來(lái)融入課堂，這是一個(gè)錯(cuò)誤的理念，任何時(shí)候，都要注重趣味性的融入，才能讓課堂生動(dòng)、精彩。

在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課的時(shí)候，我首先進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，“大家能否用英語(yǔ)說(shuō)出一些你們蘇知道的節(jié)日呢？”學(xué)生們跟我展開(kāi)了討論，結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展關(guān)于“Talk about festival”的活動(dòng)，通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生們關(guān)注生活中的節(jié)日，比如兒童節(jié)、圣誕節(jié)、西方的復(fù)活節(jié)等等。到課堂結(jié)束的時(shí)候，我要求學(xué)生去查閱一些資料，并寫一篇小作文，下節(jié)課一起交流、討論。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此筆者也展開(kāi)了思考，我們教育的目的是什么？是傳授給學(xué)生知識(shí)還是教會(huì)學(xué)生方法？答案自然是不言而喻的，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中，又有多少教師能做到這一點(diǎn)？多數(shù)教師特別是高中階段的教師，都將知識(shí)點(diǎn)的傳授、灌輸作為教學(xué)的主要目標(biāo)，甚至是終極目標(biāo)，所以也會(huì)出現(xiàn)不少學(xué)生在高中階段成績(jī)優(yōu)秀，但是高中之后的大學(xué)學(xué)習(xí)甚至后面的學(xué)習(xí)、發(fā)展道路上平平庸庸，這是為什么？是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。而從客觀上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，需要長(zhǎng)期的積累，要想在這門語(yǔ)言學(xué)科上有所發(fā)展、靈活掌握知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用能力，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好的習(xí)慣的指引下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能進(jìn)一步有效提升。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，以詞匯學(xué)習(xí)為例，教師在平日的教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯復(fù)習(xí)的方法外，更要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，比如善于對(duì)詞匯進(jìn)行分類，善于給自己制定詳細(xì)而有效的詞匯復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能備戰(zhàn)高考。比如有學(xué)生分享的詞匯學(xué)習(xí)方法——“拼寫角度對(duì)比詞匯”之“容易漏寫字母的詞”如下：

漏泄不發(fā)音字母：Christmas handkerchief exhibition neighbor ……

漏寫雙字母：necessary permission interrupt address committee……

漏寫元音字母：familiar temperature interest century convenient……

……

由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)規(guī)律的良好習(xí)慣之后，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而又有樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和激發(fā)無(wú)窮的潛力

學(xué)習(xí)之路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，興趣也好、習(xí)慣也好，人是一種復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，所以個(gè)體在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有一個(gè)倦怠、反復(fù)的過(guò)程，而要想克服這個(gè)障礙，必須要培養(yǎng)個(gè)體堅(jiān)定的毅力，以此激發(fā)個(gè)體無(wú)窮的潛力。史普吉恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“蝸?？恐懔Γ拍芘赖桨踩牡胤?。”這充分說(shuō)明，在漫長(zhǎng)的攀登知識(shí)高峰的過(guò)程中，是需要個(gè)體發(fā)揮毅力、傾注耐力的。若能克服這些障礙，個(gè)體就能不斷發(fā)揮出自身的潛力，這是學(xué)習(xí)能否取得成效的關(guān)鍵所在。所以教師在平日的課堂教學(xué)中，要試著去培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，這不僅對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，更是對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的一種積極促進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的意志力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，需要教師平日積極改善教學(xué)評(píng)價(jià)，鞭策優(yōu)等生、鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)他克服學(xué)習(xí)之路上的困難，充分激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性。教師也可以通過(guò)一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句、英語(yǔ)故事等來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，興趣和習(xí)慣是緊密聯(lián)系在一起的，教師在教學(xué)中要注重這兩個(gè)方面的引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不畏難、不畏艱，才能取得豐碩的成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2012版高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]王曉培，高中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的教學(xué)策略，[J]，中學(xué)英語(yǔ)園地，2010年1期