社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，是中華民族的一面精神旗幟。十八大報告更是首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治和愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 12個詞概括了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。

價值觀是世界觀、人生觀的核心，一個國家、一個民族、一個社會，整體的精神風貌與進取態(tài)勢，取決于每一位成員的價值取向。學生，尤其是小學生，認識復雜的世事人情，掌握豐富的科學文化，對他們而言都在啟蒙之中，都在易變易動之中，亦即具有極大的“可塑性”。為使學生從小接受符合國家與民族根本利益的普世價值教育，逐步確立正確的世界觀、人生觀，學校應義無反顧地擔當起將社會主義核心價值觀教育有機融入課程教學之中，真正擔負起培養(yǎng)社會主義“四有”新人的歷史使命這個重任。但是，要想實現(xiàn)這一目標，教育者自身應該秉持鮮明的社會主義核心價值觀，才有望在教育實踐中將正確的核心價值觀傳輸、傳遞給學生。下面，筆者結(jié)合教學實踐就小學語文教學如何融入社會主義核心價值觀教育進行初步探討。

一、語文的課程地位和性質(zhì)決定了其擔當重任的必然

著名特級教師于漪提出：“語文學科是一門應用學科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！度罩屏x務教育語文課程標準（2011版）》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課程的人文性，使語文教學充滿了濃郁的人文關懷色彩?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，文以載道，每一本語文教材都蘊含著豐富的人文含量。每一位讀者讀一篇文章，在收獲內(nèi)容的同時，也會在文中找尋到一些觸動、啟悟、感動等。

編者在選編文本時已經(jīng)考慮到了其人文性，此處的人文性是指向正確的社會主義核心價值觀。從入選小學語文教材的文章來看，黨的十八大報告中所提煉的 12 個關于社會主義核心價值觀的關鍵詞，都可以在選文中找到類似的主旨。既然選文已經(jīng)關注到了這些，那么作為語文教學的實施者，理當真正履行起這一職責——在語文教學中扎扎實實地進行社會主義核心價值觀的教育。

二、將社會主義核心價值觀融入到語文教師的日常行為中

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人?！币虼耍W語文教師能否正確認識和積極接納社會主義核心價值觀，對于開展針對語文教學的社會主義核心價值教育起著關鍵的作用。

教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，必須把社會主義核心價值觀貫穿到自己的日常行為和教學工作中，體現(xiàn)到個人的日常生活中。從自身工作崗位做起，在自己所從事的教學工作中按照社會主義核心價值觀要求規(guī)范、改進自己的管理和教學工作。同時，要敢于和自覺接受社會監(jiān)督，營造民主監(jiān)督的良好氛圍，自覺聽取家長和學生的批評意見，把群眾的批評和監(jiān)督當做一種警戒、一面鏡子，努力使自己的教育教學工作符合家長和學生的愿望和要求。要做到這些，關鍵是要堅定正確的理想信念。

三、將社會主義核心價值觀融入到語文閱讀教學中

閱讀是運用語文文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，應該注重熏陶感染，潛移默化。

在語文閱讀教學中可以深入挖掘閱讀文本中關于富強、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高尚情操，把社會主義核心價值體系的思想內(nèi)容及時、巧妙地融入到語文課堂教學中。在詩歌閱讀教學中，選取以愛國主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌的語言和人物形象，引導學生體會英雄人物的愛國精神和報國情懷；在人物傳記閱讀教學中，可引導學生在把握人物事跡的基礎上，體會人物的精神風貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價值。

在教學中可根據(jù)學生的認知特點和接受能力，創(chuàng)新教學方法，靈活運用多種教學手段，把核心價值內(nèi)化為思想意識。如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可以借助相關視頻了解雷鋒叔叔的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生助人為樂的精神和心中有愛的信念。在引導閱讀《最大的“書”》一文時，通過生動活潑的表演形式讓學生體悟到善于動腦，勤于提問的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、將社會主義核心價值觀融入到語文寫作中

《語文課程標準（2011年版）》指出：“寫作是運用語文文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W幫助學生們對世界有一個更加清晰、正確的認知，將真情實感的表達運用于其寫作過程中，與此同時，引導、培養(yǎng)學生們樹立正確的人生觀和價值觀是非常重要的。而對于學生德才方面的素質(zhì)，可通過作文進行很好的體現(xiàn)。學生可借助于作文，將自己的真實情感直接或含蓄的表達出來。所以，應將語文中的品德教育有效滲透在作文教學中，既關注學生的情感，同時也要關注學生情感的表達方式。

五、將社會主義核心價值融入到語文實踐活動中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在小學教育中培育社會主義核心價值觀，社會實踐的養(yǎng)成不可或缺。社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，是小學生體驗社會主義核心價值觀的重要途徑，而語文綜合實踐活動是社會主義核心價值觀教育最有效的方式。

教師可精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學生積極性的語文綜合實踐活動?；顒又黝}尊重學生的身心特點和個體差異，切合實際；活動內(nèi)容體現(xiàn)實踐性、綜合性和系列化，有利于培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的素質(zhì)，表現(xiàn)社會主義核心價值觀；活動形式寓教于樂，喜聞樂見。

總之，在語文教學中，教師應遵循文本中所蘊含的人文內(nèi)涵，充分挖掘教材中品德教育的因素，并發(fā)揮語文學科教育育人的優(yōu)勢。引導和凈化學生的心靈，使學生在對語言進行品位的過程中，更深刻的體驗文本中的情感、生命、藝術、文化和歷史，以上升到升華思想、充實精神、喚醒靈魂的目的，在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀教育，真正幫助學生樹立與社會主義核心價值觀相符合的價值觀和人生觀。