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        淺談如何建立民主平等的師生關(guān)系

        2014-04-29 00:00:00王元軍
        儷人·教師版 2014年2期

        據(jù)媒體報(bào)道:江西省撫州市臨川二中一位班主任在辦公室備課時(shí),被其學(xué)生割頸殺害。成都某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,因搞朗讀比賽說(shuō)話被老師留下體罰,并逼寫一千字檢查,最后學(xué)生跳樓自殺。兩組鏡頭,反映了當(dāng)下校園里師生關(guān)系嚴(yán)重的不和諧。師生之間存在的專制、疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等矛盾日趨明顯,令人痛心的同時(shí),更令人震驚。

        幾千年來(lái),傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系(師道尊嚴(yán)、唯師獨(dú)尊)使教師一直處于絕對(duì)權(quán)威與支配的地位,學(xué)生只能對(duì)教師“惟命是從”。這種師生關(guān)系下肅殺的課堂氣氛導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、失去獨(dú)立思考能力,缺乏想象力,情感受到壓抑,心理不健康,人格不健全,創(chuàng)新能力低下,必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧。所以筆者努力倡導(dǎo)一種新型的民主、平等的師生關(guān)系。

        一、教師要樹立民主、平等師生觀,教師重新定位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀

        教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色,現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性和自覺性已達(dá)到較高水平,他們更渴望得到別人,特別是老師的理解和尊重。老師尊重學(xué)生,首先要尊重學(xué)生的人格。老師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利,但在人格上與學(xué)生是平等的。我們老師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”“凜然不可侵犯”的派頭。教師的尊嚴(yán),并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)待我們的道德肯定,知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),或者以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光。只有尊重學(xué)生并與之平等相處,才能取得教育的最佳效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教育時(shí)更應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo),能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,訓(xùn)斥、挖苦、諷刺只能促成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生付出真心的愛時(shí),用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,才能達(dá)到曉之以理,動(dòng)之以情,情理相濟(jì)的目的。為此,教師要改善自我,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,不自高自大,心胸豁達(dá),熾熱真誠(chéng),把自己和學(xué)生放在平等的位置上,同他們交朋友,尊重、理解他們,并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),尊重學(xué)生的人格,學(xué)生才會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生心中樹立起來(lái)。讓我們每一位教育工作者都銘記陶行知老先生的話,在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

        二、因材施教,幫助學(xué)生自主發(fā)展,摒棄“為升學(xué)而教”、為成績(jī)而教”的片面做法

        推行素質(zhì)教育勢(shì)在必行,培養(yǎng)合格的接班人需要我們教師要真正轉(zhuǎn)換頭腦,更新思維。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)展。單純的“為升學(xué)而教”、“為成績(jī)而教”的做法勢(shì)必影響學(xué)生的終生發(fā)展,一定要摒棄。新課改要求我們老師以生為本,突出學(xué)生的課堂主體地位。如果一切都“為升學(xué)而教”、“為成績(jī)而教”,那就會(huì)偏離我們的教育主體。我們的所有教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)以學(xué)生的綜合能力生成,學(xué)生的自主發(fā)展為目的。

        三、尊重理解學(xué)生,民主平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

        民主是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志,也是效率的源泉。盧梭說(shuō):只有成為學(xué)生的知心朋友,才能成為一個(gè)真正的老師。可見教育活動(dòng)中平等民主的關(guān)系是建立師生互愛和理解、溝通的基礎(chǔ)。教師要從“師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來(lái),到學(xué)生之間去,和學(xué)生交朋友,尊重學(xué)生的人格;課堂氣氛應(yīng)是民主、愉快、和諧的,學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與課堂教學(xué),教師的態(tài)度應(yīng)是和藹可親、平易近人的。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生在其共同的生活中都要有一種主人翁的地位和意識(shí),平等相處。學(xué)生不僅是教育的個(gè)體,更是“積極性和創(chuàng)造性”的主體,教師考慮問(wèn)題的基本點(diǎn)不僅僅在于使脆弱的學(xué)生得到“愛護(hù)”,免受傷害,更重要的是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有能力的,他們有自己的觀點(diǎn)和想法,應(yīng)得到尊重,應(yīng)該擁有自己的“權(quán)力”,不應(yīng)當(dāng)受到任何歧視和忽視。

        從某種角度上看,尊重學(xué)生比熱愛學(xué)生更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,失去精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,可以實(shí)事求是、對(duì)事不對(duì)人地進(jìn)行批語(yǔ)教育,但不要對(duì)學(xué)生橫加指責(zé),不要在其他學(xué)生面前公開揭短,更不要對(duì)學(xué)生采用打擊、挖苦諷刺的手段進(jìn)行教育,要采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

        四、改進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,往往體現(xiàn)為“以教師為中心”或“以教科書為中心”,即以教師的課堂講授為主,以知識(shí)教學(xué)為主,教學(xué)方法多側(cè)重于教師教書本知識(shí)的方法。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法則較為忽視,學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育觀念的影響下,在教學(xué)模式和教學(xué)方法上有了很大的變化,在教學(xué)活動(dòng)中,越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與,注重師生共同對(duì)問(wèn)題的探究,注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),注重在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法上,提倡使學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和探究,而不是被動(dòng)地去記憶、背誦?,F(xiàn)在越來(lái)越多的教師在實(shí)際教學(xué)中,采用各種各樣的教學(xué)方法,如討論、辯論、角色扮演等,運(yùn)用以學(xué)習(xí)內(nèi)容研習(xí)為主的方法,受到學(xué)生的歡迎。一些教師在努力探索如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究,組織開展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)。這主要是教師和學(xué)生選定與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的研究性課題,在教師的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生通過(guò)新聞、相關(guān)書籍,搜集和整理材料、討論、調(diào)查等各種活動(dòng)方式,開展獨(dú)立、自主的探究性學(xué)習(xí),并合作完成研究課題。只有這樣,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道。

        新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信新型師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的不斷提高。

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